法制课堂 [法制教育在化学课堂中渗入]

法制教育在化学课堂中渗入

在化学必修1中涉及Cl2、SO2、NOx（氮氧化合物）等有毒气 体，通过首先学习Cl2、SO2、NOx（氮氧化合物）等物质的 性质，然后学习Cl2运输中不慎泄漏对事故地点周围环境的 破坏，以及周围居民生命健康的危害；
大量未经处理SO2的 排放形成酸雨，使水质变酸，导致水生物死亡，土壤变得贫 瘠，森林大面积死亡，建筑物、文物的破坏，地下水中的重 金属元素含量增加影响人体健康，严重威胁着生态环境；
汽 车尾气及工业生产导致NOx（氮氧化合物）排放增加，使温 室效应、水体污染和酸雨等生态问题的加剧，还会导致光化 学因素和水体的富营养化等问题。然后再对照《环境保护法》 和《大气污染防治法》相应条款进行学习，最后演示我改进 后的微型化实验，旨在倡导“从我做起，为绿色、低碳努力” 的理念，了解工业在上述气体排放中的减排和吸收处理措施。

按照同样的方式学习化学必修2中的塑料相关内容，首先学 习塑料的合成、性质和用途，然后对比普通塑料和聚乳酸等 新型塑料的降解难易，认识到“白色污染”的危害、成因和 生活中我们应该养成减少使用或避免使用不可降解塑料袋 的习惯，通过物质结构认识到含氯塑料若被焚烧对环境的危害。在原电池学习时，既要求学生明白其工作原理，又要知 道常见干电池所用物质，了解随意丢弃废旧电池对土壤和地 下水造成的重金属污染，理解电池回收的价值和意义，知道 我国目前在电池回收方面受到技术不成熟及人们环保意识 淡薄的双重制约。及时关注与化学、环保联系紧密的新闻事 件，通过化学试题来巩固化学知识，学生在练习中受到法制 教育的熏陶。例如在学完《化学反应原理》之后，我设计了 如下一题。

2012年春节期间，广西的镉污染备受关注，多部门积极 检测并处理，采取了以下两种方法。

方法1：絮凝剂富集 聚合氯化铝（PAC）分子结构大，吸附能力强，成本低， 所以这次事故处理投放了大量的该物质作为絮凝剂使镉离 子固体化。（1）AlCl3在水溶液中也能产生一种絮状吸附物 质，用方程式表示产生絮状物的过程%%%。

方法2：弱碱性沉淀法 加入碱使镉离子形成沉淀，再加入絮凝剂使沉淀颗粒变 大。此次处理加入食品级烧碱调节pH值。（2）与用熟石灰 相比，分别写出一条用食品级烧碱调节pH值的优点和缺点：
优点：%%%，缺点：%%%。（3）造成河水污染的原因有哪些？ 行政执法部门会依据哪些法律对相关责任人处罚？通过上 述学习中的耳濡目染，学生的环保意识进一步增强，对涉及 的相关法律条款更加明确，能够主动地宣传、运用《环境保护法》、《大气污染防治法》和《水污染防治法》等法律， 积极关注《土壤环境保护法》制定进程。

2.生命教育、安全教育在高中化学教学中的渗透 对学生进行生命教育和安全教育，是学校和教育行政部 门在开学初和放假前必将部署的重要工作，我依据高中化学 教学中与之紧密相关的内容，将有关法律、法规渗透在平时 教学中，使学生潜移默化地接受必要的法制教育，效果更佳。

首先结合在实验室学习的特点，学习《中小学校实验室管理 暂行规定》和《化学药品管理条例》，学生既对化学实验要 求有了清晰的认识，同时又增强了遵守法律法规的意识。其 次强调实验中若不遵守操作规程，则可能存在安全隐患，培 养学生严格按照规程操作的良好习惯，认识到维护公共环境 安全是每个人应尽的义务。在学习危险品，如易爆炸、易燃、 易挥发，有刺激性、腐蚀性、放射性及剧毒性物质，不仅要 让学生掌握其性质，更要教会学生如何正确使用、贮存、运 输这些物品，熟悉相应的标识。如学习浓硫酸的三大特性（吸 水性、脱水性和强氧化性）时，讲述不按要求操作的危险及 处理措施，通过不法分子用浓硫酸有意伤害他人的实例，认 识到违法犯罪行为对他人造成的伤害，以及必须承担的法律 责任。

结合所学化学物质的性质掌握常见的乘车时严禁携带 的“三品”具体物质，自觉遵守并宣传、制止他人乘车时携 带。在化学必修2学习乙醇时，将乙醇的性质及其在人体内的作用、变化与《中华人民共和国道路交通安全法》结合起 来，使学生成为严禁酒驾等交通法规的遵守者、宣传者和监 督者。在学习天然气和液化气相关化学知识时，不仅仅学习 其主要成分、分子结构和物理化学性质，还要与《消防法》 紧密结合起来，知道如何安全用气，发生事故时如何处理和 逃生。如清楚天然气的密度比空气的密度小、液化气的密度 比空气的密度大，所以在处理或逃生时是有区别的。利用新 闻事件，如2012年1月29日上午10点34分，湖南省湘潭市小 孩玩擦炮，把院内的化粪池引爆了，巨大的气浪让两名小孩 和一位成年人不同程度受伤，分析原因就是化粪池内的不纯 沼气被引爆，这就是典型不具备相应化学知识和缺乏安全意 识造成的严重后果，所以化学教学中点燃可燃性气体前要求 必须验纯，因此煤矿开采中要采取通风、减少放热和避免打 火等安全措施，尽力避免发生瓦斯爆炸，否则煤矿相关责任 人将被追究法律责任。同时将《消防法》部分条款融入一些 物质的性质和一些灭火器的化学原理的学习中，如金属钠的 性质实验中，如果把用剩的钠随便丢弃水池中，立即就会发 生燃烧或爆炸，学习干粉灭火器、泡沫灭火器、二氧化碳灭 火器和1211灭火器的灭火原理、使用方法和使用场合。

最后食品、药品的安全管理是近年来国家立法、执法的 重要内容之一，食品药品安全方面的法律法规教育被明确列 入《全国教育系统法制宣传教育第六个五年规划（2011－ 2015）的通知》，因此，我在平时教学中，特别是在鲁科版《化学与生活》的“我们需要食品添加剂吗”的学习中，要 合理使用食品添加剂，使食品更加保质、保鲜或增强营养， 改善或丰富食物的色、香、味等，通过一些错用、滥用食品 添加剂的例子来学习《食品卫生法》相关法律，如三聚氰胺 引起毒奶粉事件、辣椒中掺入苏丹红、肉食品中过量使用亚 硝酸钠、通过饲料进入肉内的“瘦肉精”，以及在醇类性质 学习时讲到的假酒案，了解这些事件对广大消费者带来的危 害，以上行为不仅违反了《食品卫生法》，而且严重违反了 《消费者权益保护法》，涉案人员都受到了法律的严惩，核 辐照加工技术在蔬菜瓜果冷藏、保鲜方面的应用中，核辐照 量的规定及平时的食品是否超标也在我的化学教学中受到 关注。在鲁科版《化学与生活》的“装备一个小药箱”和《有 机化学基础》的“有机合成”学习中引入药品安全相关法律 和《中华人民共和国禁毒法》部分条款。在学习化学知识的 同时，学习了生命教育和安全教育相关法律，联系生活对化 学知识有了更深刻的理解，运用化学知识更清楚一些法律规 定中的道理，能够主动运用法律知识保护自己和身边的人。

3.知识产权、国际公约在高中化学教学中的渗透 《纲要》明确指出普通高中学生要了解国际法的基本原 则和我国批准的重要国际公约，树立全球意识，在教学中对 其进行知识产权教育。在教学中通过抗禽流感、甲型H1N1病 毒最有效的药物达菲为罗氏制药全球独家生产，以及在鲁科 版《物质结构与性质》的“认识晶体”教学时使用自制教具并申请了专利，令学生有知识产权保护的意识，并知道一些 相关法律。在化学必修2“甲烷的取代反应”教学中，结合 反应机理学习氟利昂的使用对环境的危害，以及我国的规 定：2010年后我国全面禁止使用氟利昂，了解全球为防止臭 氧洞扩大的一致努力。结合“原子结构、同位素”的教学， 引入我国1992年3月9日递交加入书，同时对我国生效的《不 扩散核武器条约》。联系一些气体的温室效应和在实验教学 中所倡导的低碳、绿色、环保理念，让《京都议定书》和2009 年哥本哈根国际会议内容及中国立场自然地融入化学学习 中。将上述相关法律有机渗透在高中化学教学中，能够培养 学生的专利保护意识和分析问题的能力。

总之，在高中化学教学中，我适时、适度、长期坚持渗 透法制教育，使学生在思想品德、法制教育方面潜移默化地 受到熏陶，特别是在环境保护、生命生产安全教育、知识产 权和国际公约等方面的法制素养得到提高。帮助高中学生牢 固确立社会主义荣辱观，逐步成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者和接班人，将法制教育渗透于化学 课堂也是化学学科不断发展的保障，在促进人与自然、人与 社会和谐相处方面同样发挥着重要的作用。