二、实现学校班子建设和管理的新突破，全面推动教学 管理上档次 实行校长岗位目标责任制，从学习提高、兼课带课、听课指导、常规管理、教育科研、办学质量等方面严格督查， 分层交账。重点中学校长向县四大班子交账，普通中学校长 向教育局交账，所有校长和班子成员向全体教职工和教代会 交账，并进行民主测评。对优秀校长在教师节给予表彰，不 合格者给予“黄牌警告”。
三、实现师资队伍建设的新突破，为提高教学质量提供 强有力的保障 首先，加强师德建设。教师素质，师德最重要，不断提 高教师的师德水平，对于不达标的教师，实行待岗、降格使 用等处罚。其次，大力加强教研队伍建设和教研工作，努力 实施“名师带动战略”。充分利用骨干教师传帮带的作用， 是提高青年教师业务素质的必要途径。对于新任教师，要求 跟一名骨干教师结对、拜师学艺，跟踪听课、跟踪教研、跟 踪指导，并建立了一整套行之有效的落实制度，把青年教师 教学水平的提高作为骨干和学科带头人考核的重要内容，同 时，加大对虚心求教、锐意改革、成绩突出的青年教师的奖 励力度，鼓励青年教师冒尖，使一批青年新秀脱颖而出。省、 市、县教学能手、学科带头人是教育的宝贵财富，为确保全 县优质资源共享、促使各校学科教师均衡发展，打通高中教 育的信息资源通道，使广大教师学有方向、教有目标，临猗 县聘请了30名学科骨干教师组成“导师团”，每学期坚持两 次学科校际教研，每次活动提前定出主题，针对教材、教学 中的实际问题，或作观摩课，或作教材教法辅导，或由骨干教师做专题讲座，答疑解惑，每次教研结束后，都要写出本 学科下一阶段教学的工作措施、推进目标、教学建议，形成 文字资料，教研室以教研纪要的形式发文到各校，这一活动 使所有教师互动、互补、互助，形成了良好的教研氛围，促 进了中青年教师群体素质的提升。
四、实现监控评估的新突破，推动质量再上新台阶 建立质量目标考核激励机制，建立过程性质量管理阶段 推进机制。始终确立“一年高考三年抓”的观念，坚持像抓 高三一样抓好基础年级，每学年由县教研室统一组织三个年 级四次统考统评，召开县、校两级阶段分析推进动员会，使 质量管理稳扎稳打、步步为营。建立常规教学管理督查机制， 出台常规管理细则，组建以退居二线的老领导和骨干教师为 主体的高中教育督导团，每年两次开展全面、全员、全程大 督导，规范和夯实学校常规管理。建立办学水平评估机制， 从德育工作、领导作风、师资建设、教育管理、教学常规、 教学质量、教育科研、硬件建设等八个方面全方位评估办学 水平，每年年终逐项逐条考核，表彰先进，激励发展。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1