[大班额背景下小学体育高效课堂]大班额是多少

大班额背景下小学体育高效课堂

1.2教学场地设施滞后,教学器材相对缺乏 场地和器材是学校体育教学过程构成的基本要素之一, 学校体育过程的可操作性、流动性、分散性、强度性不仅要 求体育教师需要具备较强的适应能力和组织能力,更要求学 校需要配备相应的体育基础教学设施作为基本的课堂教学 保障,然而每个学校的场地设施是有限的,它在同一时间所 能容纳的使用人数也是有限的,体育课堂教学中运动技能学 习、身体练习对场地、器材的依赖程度很大,大班额下人数 过多必然造成体育场地、器材的相对缺乏,课堂组织困难,练 习密度下降,运动负荷不足,造成课堂教学任务难以完成。

1.3教学理念难以落实,教学目标难以实现学校体育的根本任务是增强体质,通过运动技能、锻炼 技术的掌握逐步养成学生身体锻炼的兴趣和运动的习惯。

《新体育课程标准》提出要以学生为主体,让每一个学生受 益的理念,这就要求体育教师与学生多交流,关注每一位学 生。人数过多使教师把大量精力耗在组织教学上,很难顾及 到所有的学生,失去了与学生个别接触交流的机会,这时候 教师会花费大量精力在教学的组织管理上面,造成课堂的效 率较低。其次,人数众多对教师的教学示范要求较高,示范面 以及示范位置的选择尤其重要,否则,将经常会出现学生看 不清、听不见的现象,那么,在这样的情况下课堂教学目标实 现严重受到影响,先进的教学理念在大班额体育教学中也就 较难实现。

2大班额背景下实现体育高效课堂的有效途径 2.1提高教师的专业素养以保障课堂教学质量 教师、学生、场地器材是学校体育组成的基本要素。教 师是体育教学过程的实施者、组织者和引导者,一节体育课 质量的高低很大程度上跟任课教师的专业素养以及平时所 付出的努力密切相关。大班额背景下人数过多对教师的课堂 教学组织能力、运动技能的讲解、示范等专业能力也提出了 更高的要求,因此在日常工作过程中,学校应多组织体育教 师参加各级各类的体育培训与学习,并定期在学科年级内部 开展教学比赛,在教师内部建立以老带新、以优带弱的教学 管理模式,形成一个良好的工作氛围,切实提高体育教师的专业素养、提升教学组织管理能力以及工作积极性,除此之 外,体育课堂是一个“事故多发路段”,作为一名体育教师, 必须有强烈的事业心和责任感,不能在课堂上出现半点闪失, 任何的疏忽都有可能造成体育教学事故的发生,给学生和学 校带来不可弥补的损失。

2.2制定良好的课堂规范以提高课堂教学效率 大班额的体育课堂教学最困难的不在于课堂教学,而是 在于如何组织教学,尤其是对于活泼好动、组织纪律欠缺的 小学生,更加大了体育课堂组织的难度。体育老师在每学期 开始的第一堂课就应该做好课堂常规的建设工作,建立良好 的课堂规范,内容主要包括体育课堂安全教育、课堂组织纪 律要求、着装要求、请假制度等等,尤其是安全教育,是体育 课堂最需要引起重视的问题,避免教学事故的发生。良好的 的课堂规范能使课堂变得井然有序,教师的注意力会更多的 放在教学和学生身上,课堂教学的效率也会随之大大提高。

课堂上,老师应随时给予指导和监督,课堂纪律会为学生提 供一种新的价值观念和准则,有纪律有规范的体育课堂也能 给学生给带来一定的安全和稳定。

2.3开发现有的教学资源以丰富课堂教学内容 体育教材的选择不仅要注重教材内容对学生身体素质 的积极影响,更要注重对学生心理素质的影响,注重学生在 教学过程中内心的良好学习体验以及在学习过程中享受成 功的喜悦和欢愉。首先应根据小学生的年龄、性别等身心发展规律选择教学内容,遵循渐进式学习原则,由易到难,逐渐 深入;其次体育运动是来源于人们的生产生活的,应该将生 活融入教学实践,充分的将教学内容与生活紧密结合起来, 在小学体育教学大纲的指导下,合理利用各种教学资源,例 如针对低龄段的学生可将早上从起床、穿衣服、刷牙、洗脸, 吃饭上学等等一系列的动作技能设计并编排成一套操，以运 动带活动,将生活融入运动,教学内容丰富多彩,这样既能激 发学生的课堂学习兴趣更能让学生更快地掌握学习内容。

2.4设计多样的教学形式以提高学生学习积极性 “教学有法,教无定法”,教师应该注重教学组织形式和 教学方法的创新,善于利用新颖的教学方法和形式吸引学生 的课堂注意力,提高学生学习的积极性。体育教学的组织形 式应以积极、主动、活泼为主,但是也要兼顾严肃,更要注意 避免长时间的单一练习引起学生学习兴趣和积极性降低。

2.4.1进行合理分组,实施合作学习 新课程标准的改革下,教师角色由主导者转变为学生学 习的引导者,注重启发式教学,大班额下合理化分组,变大班 为小班,实施学生自主合作化学习既能提高课堂学习效率又 能培养学生的综合素质。体育教师在采用分组教学法过程中 应注意根据学生的个体差异采用“同质分组、组内异质”的 分组策略,充分调动组学生的主体性并充分发挥学生骨干的 作用。大班额的教学中除了教师对学生的整体示范讲解和统 一指导之外,必须引导学生合作学习,每个学习小组内安排学习骨干,以优带弱,练习中出现的技术问题及时指导同时 也为学生创造了互教互学的学习环境和交往的机会,不仅有 利于提高学生的练习效果更有助于培养学生自主学习和合 作的精神,同时能加强学生之间的了解,增进友谊,培养学生 团结互助品德,增强学生的学习信心,实现课堂的高效教学。

此外,分组教学,把器材平均分配到各组,让组内的成员轮流 交替使用,还能够在一定程度克服大班额背景下体育教学的 场地、器材相对不足的问题。

2.4.2变换练习形式,提高学习效果 对于学生来说任何新颖的教学内容进行反复练习,都会 觉得枯燥无味,关键是在教学练习中要不断有新的内容融入 到其中,以保持学生的兴趣。虽说体育课堂教学目标是大同 小异,但可以采取不同的方式来达到相同或更好的教学效果。

例如在准备阶段,从队列对形的变换到热身,我们都可以进 行方式方法的变换,在准备活动时可将各种徒手操、健身操 或者轻器械融入其中,而不是日复一日的跑步热身。

2.4.3融入体育游戏,寓教学于乐趣 小学阶段的学生对周围事物的好奇心较强,对新鲜的事 物较感兴趣,因此可在课堂教学过程中根据教学目标的不同 融入相应的体育游戏,比如常见的猫抓老鼠、贴膏药来进行 准备活动,踩着石头过河、旨在锻炼学生的下肢力,“翻饼接 力”主要进行50米跑的训练等,这些游戏简单富有趣味性,很 适合用来组织课堂教学,此外,教师可根据教学目标和教学内容来设计不同的教学游戏,将游戏贯穿课堂教学,也可以 将舞蹈等项目融入课堂,既可活跃课堂的氛围又可以使学生 掌握相应的学习内容完成教学目标。

2.4.4开展体育竞赛,调动课堂积极性 一般情况下,小学生都具有勇于表现自己的特点,教师 可以适当的以开展竞赛的形式充分调动学生的积极性,使之 集中注意力,全身心投入体育竞赛之中。当然,在小学阶段, 体育竞赛不应强度过大,否则容易发生教学事故,适当的小 型体育竞赛同样能够培养学生的集体荣誉感和团队凝聚力。

2.5整合多种的教学手段以激发学生学习兴趣 大班额的背景下教学方法的选择和教学手段的运用应 根据课堂的内容和学生的身心发展特点,应具有科学性、教 育性、艺术性。现代教育技术的飞速发展应促使教师通过各 种电气化的教学设备与课堂的实践教学,如对学生进行视觉 刺激、听觉的变换,例如在室内课堂进行视频播放更能让学 生观战篮球等赛事的竞争之美,课堂教学过程中利用多媒体 课件更能让学生欣赏体操等项目的艺术之美,在课堂过程中 融入各种类型的音乐给学生听觉的刺激,能营造良好的课堂 氛围,使学生投情入境,使学生身心愉悦、兴趣倍增。除此之 外,教师应注重场地开发和利用以及教学器具的设计与制作, 保持课堂的新鲜感和神秘感,使学生适度保持浓厚的学习兴 趣,如在进行50米跑的训练过程中,采用“翻饼接力”的游戏, 就可用羽毛球拍当作“煎锅”,用纸板做成圆圆的“饼”。2.6加强丰富的课外锻炼以巩固课堂学习内容 从2007年开始全国开始实施“全国亿万学生阳光体育运 动”,让体育锻炼走入课间,坚持体育课教学与课外体育活动 相结合,保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间, 这样既能使学生在课外体育锻炼中体会到锻炼的好处和乐 趣,又促使课外体育锻炼成为巩固课堂教学知识技能、提高 课堂教学质量的手段。

2.7制定合理的评价标准以提升学生综合素质 在“健康第一”的指导思想下,小学体育课堂应该更加 注重学生的身心发展。每个学生的身体素质以及学习能力都 是因人而异的,因此,在体育课堂教学效果的评价上不能片 面的以体育技能的掌握情况以及测试的成绩来衡量。体育课 堂的教学效果评价应该是相对评价与绝对评价的结合,测试 成绩是衡量教学效果的一个方面,而学生的健康状况、上课 的积极性、学习的态度等情感认知方面的因素更加不可忽略。

多方位、科学化的评价体系才能够实现小学体育课堂的高效 课堂,也只有这样才能更好地促进学生的全面发展。

3结语 大班额在我国的基础教育阶段必然会长期存在,然而大 班额的存在严重制约了体育教学的开展。在我国国民体质不 断下降的境况下,作为一名体育教师更应克服重重困难,在 坚持“健康第一”的指导思想下,采取多种的策略,结合自身 学校的特点,采取适当有效的教学方法和手段,探索大班额下小学体育高校课堂的构建,切实提高小学体育课的教学质 量,增强学生体质,从小培养学生良好的运动习惯和“终身体 育”意识。