关于教学法的论文【大学英语歌曲教学法论文】

大学英语歌曲教学法论文

一.在听力水平方面 在英语教学中，注重的就是听和说不能脱离开来教导， 我们应用英文歌可以改正学生的发音。而精确的发音有利于 提高学生听力的程度，我们可选择吐字明晰、节拍适中的英 文歌曲交叉在听力课上，让学生在愉悦的气氛中做听力。教 学中也可以穿插些听写歌词，或做复合式听写练习。复合式 听写练习是让学生将部分主要的单词、连读、同音异义、爆 破等地方听出来并写下来的过程。

二.在词汇量方面 在大学英语教学中,为了加深学生对某些文句的了解和 记忆,教师应留意信息的活泼性。办法之一就是把英语和音 乐连系起来。假如说单词是英语的核心,那由它组成的句子 则更是平常交流、写作、使用的一个必不成少的要素。一个 句子里有非常多的词汇,而那些词汇组成的一些具有不同意 境的句子会使人感觉易联想,易记忆,而当人们把留意力集 中到记忆句子上面,会发现里面的单词很快就记下来了。英 文歌曲中的句子都是很优美的句子,经过重复听唱一些英文 歌曲,我们可以有效地记住一些经典的句子,同时也记住了 英语单词的意思。如WESTLIFE 的“Season in the Sun”里 有句话是说，Goodbye Papa ,please pray for me. I wastheblack sheep of the family，有些学生认为black sheep 是 “黑羊”的意思。当教师为学生纠正这个词组的意思时，学 生们都很有兴趣的想要了解，进而教学的气氛就被带动起来 了，学生们也都全神贯注地在听课，black sheep其实是“害 群之马”的意思。再比如有句话是说，Every time that I was down，you would alwayscome around and get my feet back on the ground，其中短语“get one’s feet back on the ground”是帮助某人度过难关的意思。这种英文中的词组举 不胜举，教师可以针对学生的爱好进行歌曲的选择，然后将 他们运用到实际的教学过程中。

三.在文化背景方面 歌曲经常能反映一个民族的心声，反映人们的喜怒哀乐, 能表现时代和地区之间的差异化和文化历史底蕴。有人说歌 曲的作风自身就包含着丰厚的文化底蕴，其讴歌的内容也无 不深深刻有时代和文明的烙印。这方面的教学内容可以从外 文歌曲中发掘出很多的文化珍宝。比如圣诞节时，我们常会 挺到Herecomes Santa Claus, Silent Night，Jingle Bell 等圣诞歌曲，这些歌曲既增添文化情趣，又增强文化了解。

再比如播放CountryRoad Take me Home 时，教师可以适当 地介绍下美国的乡村音乐。因此，恰当地运用英文歌曲欣赏 能促进背景文化教学，可以使学生从歌曲中学习外国文化以 及社会变迁的时代背景。

四.在翻译能力方面《大学英语教学要求（试用）》提出了关于大学生翻译 方面的具体要求，翻译是英语的听、说、读、写、译五项根 本技艺之一。在翻译资料的选择上，可选用一些相对学生来 说，难度适中又易于了解的歌词来做学习资料。由于翻译歌 词除了要求翻译到位，还要留意歌词的简练与押韵。如许既 磨炼了学生翻译的才能，又有助他们稳固一些固定搭配和俗 语的记忆。

五.结论 作为一种新的教育形式，英文歌曲寓教于乐，能极大地 激起学生学习英语的热情，使学生在潜移默化中，遭到英语 言语的陶冶，调查西方社会，具体进步英语。同时英文歌曲 有利于创造轻松的教室情况，可以进一步实现大学英语教学 的素质教育。