浅谈新疆学前教育学生兴趣的提升|

浅谈新疆学前教育学生兴趣的提升

一、学前教育专业现状 (一)在新疆中职学校，少数民族学生不在少数，他们的汉语基础比较 差，文化基础相当薄弱。大多中职学生都是报考普通高中落榜进入中职学校的， 这些学生，习惯养成差。在大班教学中，教师必须照顾大部分学生的情况而难免 会忽视这些学生。面对相对难的课程，这部分学生越学越难，恶性循环，甚至放 弃学习，考试成绩较差。

(二)中职学生选择学前教育专业的目的和动机与普通高校大学生很 不相同。大学生选择学前教育是为了更好地就业，也就是说，他们的选择是为今 后的深造准备的，因而，任务感、紧迫感、责任感是他们专业学习的动力。而大 部分中职学生一方面是由于中考失利，被迫选择中职，年龄较小，不知道自己的 就业方向，随意选择;另一方面因为可以享受国家助学政策补贴，减轻父母负担， 或者在社会上无所事事而进入中职学校。中职生选择学前教育专业是盲目的，激 发他们的学习兴趣就显得十分重要。

二、中职学校要投其所好培养学前教育专业学生的学习兴趣 在新疆幼儿教师缺口很大的情况下，学前教育专业学生学习兴趣的激 发显得尤为重要。国家目前正大力推进公立幼儿园在各个乡镇的建立，为中职学 前教育专业学生提供了很好的就业机会。中职学校应抓住这个机会，加强对学前 教育专业学生学习兴趣的培养。据调查，学前教育专业学生入校时年龄不大，不 知道怎么组织小孩子，怎么带班，没有就业意识，缺乏学习动力，每天带着玩的 心态在学校上课，和同学打闹，却不注重实际学到什么，三年后能干什么。因此， 培养他们的责任感和就业意识就显得很重要。很多学生都说自己不喜欢当幼师， 其实是因为他们不了解职业特点，对专业学习不用心。这类学生提升空间非常大， 就看老师怎么启发，怎么将课程上得生动有趣。比如手工课、剪纸课、舞蹈课、 声乐课，让学生在玩乐中引发兴趣才是关键。三、采取有效措施激发学前教育专业学生学习兴趣 (一)带学生去幼儿园实地实践，充分了解幼儿园孩子和老师在干什么。

充分利用学生的好奇心和喜欢玩的心理，让其在幼儿园体会和孩子们在一起的快 乐;充分利用创设情境教室等教学形式来激发学生学习兴趣。采用这种手段教学， 学生会很容易进入状态，创新的课堂将激发学生求新求知的欲望，课堂因此生动 活泼起来，让学生们有身临其境的感觉，从而加深对所学专业的理解。在课堂中， 教师将当前的就业形势、父母的辛苦劳作、社会压力和一个人所应具有的责任感， 在恰当的时间向学生阐明，并强调专业的重要性，使学生培养能力，更好地适应 将来的职业，从而使得学生潜意识里不断产生要学好专业的强烈意愿，明确学习 目的。教师还可以讲述国家积极的就业政策，幼儿教师的待遇和福利，讲述我校 幼师毕业后成功就业的案例或失败的教训，让学生明白今后工作的重要性。

(二)强调一年的实习深化学习的重要性。将学生放入幼儿园实践以激 发学生的学习兴趣。在不断的实习实践中，学生的责任感和归属感、使命感也会 不断培养和发展起来，学生的兴趣也会在实践中得到增强。通过实践，学生体会 到专业本身的魅力、能胜任工作的喜悦以及工作带来的利益和成就感，从而更加 热爱自己的职业。中职学生精力充沛，思想活跃，好奇心强，具有强烈的求知欲。

因此，教师可以带领学生，在现场的教学方式引导下，让学生感受真实的工作情 景。教师在课堂教学中也可将全班比作幼儿课堂，由学生运用所学知识现场模拟 教学，使学生从静态的听课转变成主动的学习，激发其学习积极性，提高课堂效 果，让学生实实在在能够得心应手地运用所学知识。

四、总结 学生专业基础扎实了，理论掌握了，信心满满地走上工作岗位，才会 对幼儿教育工作产生浓厚的兴趣。因此，在课堂中，要尽可能地让学生参加实践 练习，让他们扮演不同的角色，在不影响教学进度的前提下，让他们多讲课，多 参与课堂活动。这样不但让学生在实践中锻炼了自己，促进了对专业知识的学习， 也活跃了课堂气氛，更激发了他们的学习兴趣，使得学生毕业后能够快速适应并 胜任工作岗位，而教师在教学中也相对变得轻松。因为学生们通过讲课，更容易 知晓教师所教授的重点，提高专业能力，从而形成良性循环。学生一旦有了兴趣， 专业学习就变成一件乐事，学生会更加热爱自己所选的职业。

作者：王健辉 来源：教育界·下旬 2016年7期