电子白板交互式 探究交互式电子白板对传统多媒体教学的影响

探究交互式电子白板对传统多媒体教学的影响

1.通过创设情境，激发学生对生物探究的欲望 教师在实际的教学过程中总是为了使学生保持对课堂的浓厚兴趣，而 尽可能地创设一些生动有趣的情境，这些生动有趣的情境有助于学生学习效率的 提髙。教师在高中生物教学实践中，灵活地将具有图文并茂功能的交互式电子白 板应用于课堂教学中，从而创设出生动形象并且富有探究性的教学情境，不仅使 学生可以更加深入掌握生物知识，还可以锻炼学生的意志品质，将学生乐于探索 的精神培养起来。此外，教师可以根据不同的教学内容，利用交互式电子白板创 设真实的情境，使学生置身于虚拟的世界之中，从而激起学生联想并提升学生思 维的能力。同时在这样的情境之下，可以充分将学生记忆中的相关知识与表象最 大限度地唤醒，在联想的过程中，使其可以借助之前学过的知识对新知识进行积 极有效的吸收并同化，从而将复杂的知识具体化、简单化，不仅有利于新知识的 构建，而且可使课堂教学的有效性大大提高。

2.师生之间的互动增强，更好地引导学生探究 教师在台上讲、学生在台下听是传统的高中生物教学的主要教学模式。

之前虽然在高中的生物教学中已经开始广泛应用多媒体技术，但是其主要是教师 播放提前制作好的生物课件的工具，使学生由原来的听老师讲转变为看多媒体讲， 从而造成师生之间交流互动的严重不畅。在应用了交互式电子白板之后，不仅将 学生的学习兴趣激发出来，同时使得师生之间的友谊不断加深，使生物课堂气氛 更加活跃，而学生也随着课堂气氛的活跃积极参与到学习与问题的讨论中。师生 之间通过积极的对话、反馈、评价等互动，最终实现了情感上的交流，而这也是 交互式电子白板所具有的最大特点。通过这样的交流使得之前不喜欢听讲、注意 力不集中的学生也积极参与到学习中。发挥引导、指导作用是教师在实际的教学 中应用交互式电子白板之后发挥的主要作用，只有这样才能使学生从内心认识到 自己才是学习的主人，从而有助于其主人翁意识的培养。通过这样的课堂教学不仅保证了学生的学习质量，而且提高了学生的自信心。此外，学生资助学习探究 与理解能力也在课下得到了进一步提升。比如在进行氨基酸脱水缩合的教学时， 通过电子白板课件的应用，先将这一过程的理论知识详细讲解，然后利用电子白 板指导学生在白板前拖动一个氨基酸的羧基中的-OH和另一个氨基酸的氨基中 的-H，相互结合形成一分子的水，即完成脱水过程，之后将剩余的结构移动结合， 完成缩合过程。通过这样的教学不仅可以让学生产生一种新鲜感，而且可以使学 生通过亲身体验使其感受到成功的喜悦，从而将学生参与课堂学习的积极性与主 动性调动起来，使其形成良好的学习氛围。

3.实现资源有效共享 交互式电子白板在高职的生物课堂教学中，有效突破了生物课堂的教 学难点，使学生对较为抽象的生物知识可以更加容易地理解，最终将课堂教学中 的难点与重点有效解决。在传统的教学过程中，将教学知识全部展现在屏幕上是 教师自始至终的想法，所以使得学生面对画的琳琅满目的知识无法有效抓住重点 与难点，从而造成学习效率的低下。交互式课件从根本上解决了这一问题，屏幕 上所显示的内容并不一定是教师所讲的每一句话，而是将那些不容易理解或很难 听懂知识通过图像或者影像的形式清楚地表达出来。同时其具有存储于回放的功 能，可以将讲解过程中的所有批注与修改进行保存。在遇到需要反复讲解的知识 时，只需要将之前存储的信息调出即可，同时其他教师可以使用；
利用这一功能 不仅可以进行教学过程的重复，可以最大限度节省时间，同时对知识难点的突破 非常有利，还可以使学生加深对所学知识的印象。所以，通过应用交互式电子白 板，不仅可以将学生的注意力有效吸引过来，而且通过视觉效果的强化，使学生 可以巩固课堂所学的知识，对其在课下进行的探究与讨论都有积极影响。

4.结语 高中生物教学通过应用交互式电子白板不仅使学生的学习兴趣得到 有效提升，而且为课堂教学的展示提供了最佳平台，从而使得师生之间的交流不 断增强，最终实现了教学水平不断提升的目标。

作者：刘忠学（赤峰市宁城县八里罕中学，内蒙古赤峰024000）