生命教育视阙下体育教学策略研究:生命策略

生命教育视阙下体育教学策略研究

2生命教育视阙下高职院校体育教学策略 2.1制定关注生命和发展生命的教学目标 本文认为从生命教育视阙下来审视高职院校体育教育 教学，其核心目标在于通过体育教育教学实践来提升大学生 的生命质量，所以高职院校体育教育教学目标编制过程中， 首先要对当代大学生的生命发展特征及需求情况有一个深 入的了解，在这个基础上结合普通高校体育教学大纲内容来 制定出融合生命教育的教学目标，这样才能实现生命教育与 高职院校体育教育的初步融合与实践。本文认为高职院校所 制定的新体育教育教学目标要将生命内涵放在首位，并要结 合自然生命、精神生命以及社会生命的教育及培养要求，来 制定一个多层次的复合型体育教育教学目标，这样才能确保 高职体育教育教学中可以实现对学生生命质量的升华，而这 也是将“以学生为本”完全融入高职院校体育教育教学中的 有效途经之一。

2.2选择适合学生职后生命发展的教学内容 本文认为生命教育视阙下高职院校各学科教学内容设 置必须要满足其职业要求，对于体育教育教学来说其只有紧 密联系大学生的生活实际才能满足其生命教育要求，所以本 文认为现代高职院校体育教育教学内容在改革中必须要适合学生职后生命发展要求，只有这样才能实现高职体育教育 对于学生现实生活世界的回归。现阶段社会各行业对于高职 院校人才培养的实际需求决定了其整体培养目标，所以高职 院校体育教育教学中十分注重对于学生职业体能的培养，所 以本文认为在这个基础上体育教育教学内容更要紧密结合 学生就职后的职业生涯，可以通过合理设置一些真实而生动 的生活场景和任务型课程内容来满足学生生命教育需求，以 便于学生的体能情况可以在最大程度上满足学生整个职业 生涯发展要求。现代社会上一些职业工作的高强度劳动和职 业病已成为影响其生命质量的主要因素，所以本文认为高职 院校体育教育教学实践必须要在生命教育理念的指导下，将 职业体能训练和职业保健知识等内容融入到整个课程体系 中，确保大学生入职后可以通过所掌握的知识来进一步完善 其生命发展。

2.3体育教学实践中要关注学生的身心体验 现代高职院校体育教育教学实践因过于开放的教学环 境导致其产生一定的特殊性，但是大部分学生在加强对体育 教育教学实践管理中学生会产生抵触的情绪，最终导致大部 分高职院校体育教育教学采用了十分宽松的“放羊式”教学 模式，本文认为体育教师在教学实践中首先要尊重每一个学 生的生命，这是对于师生来说只有彼此之间在生命体验中的 相互尊重，才能使高职院校体育教育教学可以实现对学生生 命质量的升华。例如，教师对于大学生精神生命层次的培养过程中，教师要引导学生主动的去发现、去思考、去解决教 学活动与生活中的实际问题，如果发现某些学生在这个过程 中出现思维上的偏差则要立即进行引导与纠正，以便于学生 在生命体验过程中可以形成正确的思维方式来看待社会上 的各类事物。

2.4建立关注学生生命独特性的课程评价体系 本文认为高职院校体育教育教学中传统的课程评价体 系难以满足生命教育要求，并且要在体育教育教学理念上充 分认识到学生生命个性化、差异化发展的意义，所以教师在 高职体育教学实践中首先要对每一个学生的特点加以总结， 尤其是要将一些体能和运动技能相对较为薄弱的学生作为 重点关注对象，以便于其可以通过最适当的教学评价来激发 学生的积极性。再者，本文认为现代高职院校体育教育教学 评价中，教师不应该将最终的体育成绩作为学生个人综合评 价的指标，而是要多关注一些学生在整个教学实践活动中的 总体行为表现，只有基于客观角度对每一个学生的表现进行 评价，这样才能使更多学生可以全身心地投入到体育教育教 学实践中。

3结语 高职教育是很多学生生命中最后一个受系统理论知识 与技能的训练阶段，所以对于大学生来说该阶段的体育教育 教学会对其职业生产产生极大影响，各大高职院校要在生命 教育理念指导下对体育教学目标、教学内容以及教学手段进行创新，在最大程度上确保当代高职院校体育教学效果可以 适应时代发展提出的新要求。