有关学前教育的论文 [数学教学学前教育论文]

数学教学学前教育论文

现阶段，即使一部分学校学前教育数学专业的老师有着 较高的学历，也对数学知识有过系统的学习，不过老师还做 不到充分地掌握学生对数学课程的理解能力，加上老师自己 的经验有限，导致学前教育专业数学教学的方法以及教学质 量都不太符合学前教育数学教学的要求。

2.学前教育数学教学中考核方式的现状分析。

现阶段，大部分学校对于学前教育数学教学的考核方式 就是学业考试，几乎所有的学生也都是为了应付考试而机械、 死板地对数学课程进行学习，并且学校进行考核的方式设置 不合理，大部分学校都是采用笔试的方法，学生在学习过程 中所培养的创新能力以及实际动手能力得不到体现，致使学 生逐渐淡化对创新能力和实际动手能力的学习与开发。另外， 学生还不太理解学前教育数学教学过程中教和学的含义，比 较忽视学前教育数学教学的重要性。

3.学前教育数学教学中教学方式的现状分析。

大部分学校中学前教育数学教学工作中，所用的教材都 不太具有实用性能，教材的主要内容都比较注重数学理论的 讲解，让学生在学习数学的过程中感到枯燥和乏味。学前教 育数学教学的内容分散程度很大，课程内容也很多且关联性 强，不过学校安排的数学课程教学学时则不多，教师不得不在规定的时间里讲完所要学习的内容，导致学生的课业压力 较大，就很容易让学生对数学课程的学习产生抵触情绪。教 师在进行学前教育数学教学的过程中一般都使用传统的、形 式古板的讲授式教学，学生成了课堂的附属物，导致课堂氛 围较差，缺乏活力，学生不能积极参与课堂学习，对遇到的 问题不能有效及时地解决。

二、学前教育数学教学策略改革的意义 1.学前教育数学教学策略改革可以改善课堂效率。

学前教育数学教学策略改革可以有效地利用课堂时间， 通过缩减不必要的课堂内容，为有意义的教学工作提供更多 的时间保障。在学前教育数学教学的过程中老师应该制定行 之有效的方法以提高学生对课堂学习的效率，并提供一定的 时间来回顾与重新认识学生以前所学的课程，要完成这一工 作就需要课堂时间的足够充裕。对于学前教育数学教学的策 略改革能够保证老师在课堂教学中有足够的时间来进行课 程的讲授，增加学生对课堂知识的认识与理解。

2.学前教育数学教学策略改革可以减轻学生压力。

在以往的数学教学策略中，老师通常都会大量地布置课 堂或课下训练内容，这种方式的教学不仅会对学生造成过大 的学习压力，且会导致课堂教学质量变差，学生的学习的热 情消失，形成严重的恶性循环。对学前教育数学教学策略的 改革，就指让学生的课堂训练内容优化、简化，注重课堂训 练的质量，减轻由于过重的任务内容对学生所造成的压力，提高学生学习的积极性，推动学前教育数学教学工作的顺利 进行。

三、学前教育数学教学策略改革的措施 1.营造良好的课堂氛围，激发学生学习热情。

教师在课堂教育的工作中，需将学生放在中心位置，努 力引导学生的发散思维，激发学生的学习热情，使学生在学 习的过程中拥有快乐的氛围，在获得知识的同时能够建立起 学习的成就感。教师进行课堂教育的重点就是要实现学生与 教师有效的互动。如果要实现教师与学生的有效互动，必须 让学生对教师拥有足够的信任感和尊重，这就要依靠课堂教 学中建立快乐的学习氛围来实现。学生仅仅在处于快乐的学 习氛围里面，才可以与老师进行有效的互动、沟通。

2.优化课堂教学内容，减轻学生学习压力。

对于学前教育数学教学的教材和课堂内容的选择来说， 教师可以按照学生以教学内容的实际情况来进行优化，要在 充分了解学生的基础和能力的前提下，注重学前教育数学教 学工作的实践性，以改革数学教学策略。老师同时还要进行 动态的跟踪，通过不断地了解新措施在教学实践里所出现的 新问题，实时地跟踪调整，以实现课堂教学内容的最优化。

3.丰富考核方式，鼓励学生全面发展。

目前，大部分的学前教育数学教学中的考核方式都很单 一，几乎都是只有笔试一种形式，考核方式的单一与限制很 大程度地影响了学生的全面发展。学校可以按照学生在课堂中的表现和平时对所学课堂知识的了解与应用能力来增加 考查方式；
可以按照学生日常完成训练及任务的时间与质量 来增加考察方式；
可以按照学生对课本内容的了解情况，设 置开卷考试的考核形式。然后学校根据以上各种考核方式中 学生的综合表现来评估学生对所学知识的掌握和实践动手 能力的高低。作为学前教育未来的参与者与执行者，幼师的 知识水平和专业素养会对幼儿的身心发展有着直接、关键的 影响。不过，现阶段我国的学前教育数学教学工作中还存在 着较多的问题，这些问题大多都是由于不科学的教学方式和 不适当的教学理念等原因造成的。所以，要求我们必须积极 地探索学前教育数学教学的新方法，寻找改革学前教育数学 教学模式的有效手段，建立其科学、合理、创新的数学教育 新模式。随着我们对学前教育数学教学的工作完善与改革， 其教学水平与方式也有了明显的发展，有效地推动了学前教 育教学的可持续稳定发展。