要想做到媒体互补，就要对现代与传统教学媒体之间的功能 互补进行考虑，现代教学媒体永远不能单独使用，只有加入 具体的感情互动才能促进教学效果的提高，这一点是现代多 媒体所不能替代的。例如有这样一节活动就是多媒体教学应 用过当的一个反例，教师的目的是让幼儿记住故事中的对话， 于是利用多媒体的便捷功能将视频播放了六遍，在角色表演 过程中出现的背景音乐又严重影响了幼儿的注意力，活动中 每个教学环节都有不同的多媒体参与，结果幼儿对活动失去 兴趣，自己玩自己的，教师只能草草结束活动。这说明，不 管时代发展到什么程度，多媒体教学永远不能取代传统教学， 只有对各种教学媒体进行综合、有效的使用，才能获得满意 的教学效果。
二、进行充分的教学媒体准备 软件准备在现代多媒体教学中是非常关键的，教师在教 学中应该与活动设计的整体要求相结合将媒体准备工作做好，对幻灯片进行细心准备，对视频资料进行合理的剪辑。
此外，教师还应该注意对硬件的使用，教师清楚了解活动中 使用到的各种教学媒体，进而使自己的操作能够达到一种半 自动化或者自动化的程度，只有这样才能对教师驾驭教学媒 体进行保证。例如笔者曾经在一次教学活动中得到了惨痛的 教训，从表面上看，教学内容很简单，加上对此种类型的活 动自信能得心应手，所以没有重视教学媒体方面的准备，可 在活动展开之后，笔者才发现由于幼儿思维处于具体形象化 的阶段，没有教学媒体的辅助是得不到预期的教学效果的， 最后这次活动只能照顾到能力强的幼儿，对那些能力弱一些 的幼儿却无法完全兼顾。
三、在教学中适度使用多媒体 教师在教学之前应该对基本思想进行明确，信息技术并 不是用的越多越好，使用的是否恰当、是否适时才是最关键 的。多媒体教学设备是为了活动目标的实现而服务的，不能 用多媒体设备完全代替其他教学形式，也不能因为讲究形式 而对现代教学媒体进行滥用。在学前教育中，很有可能会因 为多媒体教学的频繁使用弱化了教师与儿童之间的情感传 递，在这样的教学方式下很容易导致儿童积极情感接纳的缺 乏。所以教师应该结合多媒体的特点展开教学活动，不能过 多使用多媒体，也不能使其流于形式。总之，在学前教育活 动中，教师应在怎样合理使用信息技术以及教学活动效果优 化上狠下功夫，在多媒体教学设备的使用过程中不能舍本逐末，要将多媒体教学设备的作用充分发挥出来。
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