[小学高年级作文教学体会]小学高年级作文教学

小学高年级作文教学体会

关键词：小学语文；
高年级；
作文教学 作文是小学语文的重点，也是难点，学生学习拼音、识 字、组词、造句、写话，归根结底是为了锻炼成熟的听说读 写能力，其中“写”是最高级的形式之一，也是最难实现的 目标之一。小学作文的教学方法多种多样，对于不同的学生， 教师所选的方法也不一样，常见的有读写结合法、分步习作 法、分格训练法和情景作文法等。在应用的过程中，各教师 会根据自己的理解，生成适合自己学生的细节操作技巧。这 些技巧的使用至关重要，因为在实践中，笔者见过太多的教 师学不能为己所用，就是因为没有经思考内化为自己的方法。

为了将大师们的方法之灵魂学到手，笔者总是在接触一种相 对成熟的方法之后，结合到实践中深入学习，边用边想边变 通，力求契合自己学生的实际情况。本文便是选择了三点从 教学中获得的体会，展开阐述，还望能得到大家指正。

一、生活观察重方法 二、模仿佳作惜代入 三、创新为文量力行 作家的价值在于创新，但对于学生而言，更重要的是学会作文，毕竟，以他们现在的阅历和见识，作文要创新出高 度是极困难的，而没有高度的创新意义也不大，这大约就是 儿童创作的画可自成一家，却没有儿童创新的文学一说的原 因。所以，对于尚有部分学生害怕作文的小学高年级阶段， 教师的求新之心可以理解，但付诸现实却需要量力而行。可 以提倡创新，可是不能一味追求创新，不能给力不从心的学 生施加过多的压力，以免造成他们对作文的厌恶之心，挫伤 他们习作的积极性，影响他们的长期发展[2]。《语文新课 程标准》义务教育阶段对于五、六年级这方面的最高要求也 只是这样：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”可见， 有个人独特感受进行创新作文，还是一件值得“珍视”的事。

六年级下册的“习作二”，要求写的是在学生之间发生的， 教师所不知道的事。小学生即便到了六年级，他们的生活阅 历还是相当之少，生活范围也比较窄，所以写出来的事难免 会有重复的，而大家又都在学习写作的路上，所以甚至表达 方式都会相似或相同。但笔者却听到不少教师在评改作文时， 会说自己学生写的都是老掉牙的事，感觉千篇一律，看得都 腻了，所以越改评价越低。可是对于学生来说，这样的事确 实是真的发生在他们的学习生活中的，站在他们的角度，那 就是新的，他们怎么知道教师以前的学生写过很多呢。所以， 教师蹲下身子平视学生，要考虑得更多一点。

结语著名特级教师程红兵说过：教学模式的崇拜，来源于成 功的焦虑，教学是一个复杂的过程，所用的模式能起多大作 用，尚有待深入研究。其实笔者觉得，教学模式就是教师教 学的运用形式，跟学生运用的学习方式差不多，合不合用， 该怎样使用，都需要借用者用心思考、不断改进，才能日益 契合学生，才能皮肉一体，从而变得高效。

[参考文献] [1]宋晓倩.让孩子在习作中灵动飞扬――浅谈小学语 文高年级习作教学[J].新课程学习(下),2014(6):21. [2]李庆华.浅谈小学高年级语文习作教学的现状及对 策[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2016(6):211.