然而，现阶段大部分小学生的阅读能力较为低下，通过总结 以往的教学经验，笔者发现，很多小学生对于阅读的认识不 足，缺乏阅读兴趣，这也是导致学生阅读力低下的主要原因， 因此，进行高质量阅读教学的关键就是激发学生的阅读兴趣。
一、从课本入手，结合课文内容，激发学生的阅读兴趣 小学生接触的书籍有限，最多的读物就是语文课本，所 以，小学语文课本就是进行阅读教学的关键。教师在进行阅 读教学时，有必要仔细分析教材内的课文，结合文章的中心， 给学生创设相关的情景，让学生在感官上受到强烈的刺激， 继而有种身临其境的感觉。小学生心底单纯，很容易就会沉 浸在教师营造的情境中，从而激发学生的阅读兴趣。有了兴 趣的引导，自学生在课堂中自然会专注于课本内容，久而久 之，也会将阅读进行外延，扩展到课外文学的阅读上。比如， 笔者就曾经在一次阅读课中，先给学生们播放了一段视频， 视频中是一名身着戎装的女子，在沙场奋勇杀敌，女子略显 苍白的脸上沾着血迹，眉宇间却透着一股英气。为了勾起学 生的好奇，笔者故意将视频中人物的对话剪掉，学生只能看 到画面中两支军队厮杀，以及战争过后，战场上那肃杀的气 氛，只不过那名身着戎装的女子始终不曾倒下，迈着坚毅的 步伐随着军队前行。学生都被这无声的电影所触动，看了视频，很多学生都想知道视频中的女英雄是什么人，但是由于 他们的阅读量不足，还没有了解到巾帼英雄花木兰的事迹。
但是所有同学都收起了课堂开始时的嬉笑模样，眼中带着崇 敬，笔者看到视频所营造的气氛已经达到了效果，就将事先 准备的《花木兰》分发给学生，这是《木兰诗》翻译过来， 然后笔者进行润色，方便学生理解。有着之前视频的渲染， 学生在阅读时都读的津津有味，收到了较好的效果。因此， 教师在创设情境时，可以创设贴近学生生活的情景，可以使 用相关音乐来渲染气氛，通过播放视频来激发学生心中的真 情实感，或者通过言语的描绘和学生的实际表演，来将学生 带入到阅读素材之中。通过创设情境来激发学生阅读的冲动， 从而达到培养学生自主阅读兴趣的目的。
二、在阅读前适当地对学生进行提问，让学生带着问题 去阅读，提高阅读的针对性 三、尽量运用信息资源和多媒体技术，激发学生的学习 兴趣 小学生在心智上发育还处于起步阶段，对于新鲜事物的 好奇心较重，注意力容易被其吸引，教师可以抓住这一点， 充分发挥多媒体教学的优势。给学生带来更加生动的阅读课， 让学生从视觉、听觉甚至是触觉上得到足够的刺激，从而激 发学生的自主阅读兴趣。
四、结语 综上所述，激发学生学习兴趣是进行高质量阅读教学的关键，针对小学生的心理发育等特点，教师要适时地采取针 对性手段来吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
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