[小学语文写作教学方法研究]小学语文作文教学步骤

小学语文写作教学方法研究

（二）小学语文教师过于重视课本教学 一些小学语文教师在日常教学的时候，受到传统教学思 想的影响，只是依照课程标准来死板地教学生知识，迂腐沉 闷地实施教学。重要的是在语文教学的时候对语文教材的讲 解特别多，将大部分时间都用于此，而对语文写作教学所给 予的时间就特别少，造成学生写作练习特别少。写作是一种 综合能力，因此，小学语文教师必须培养学生的综合能力与 素质，在日常教学过程中将写作教学融入进去，而不是让写 作训练和课本教学相脱离，如果不是这样就会让小学生不重视写作，这就极易造成在考试时学生不经过思考就开始随意 写作，或者是在无计可施的时候抄袭作文书，这对小学生写 作能力的训练是极其不利的。

（三）小学语文写作作业过于重视数量而不重视质量 小学中的一些语文教师在日常教学中会给学生留特别 多的写作作业，例如要求学生每天写一篇日记，一周交一篇 周记，两周交一篇作文等，可是学生根本完不成，很多时候 学生只是应付了事，不会对这些写作作业认真对待。小学语 文教师对这些作业的检查也只是浮于表面走走过场，基本上 不会认真去阅读学生的写作作业，大多数的时候只是在作业 的结尾写一个阅字，这就让小学生感觉写作作业只是一种形 式，无需多做努力，严重制约了小学生语文写作能力的提升。

（四）教材课本内容讲解和学生写作能力提高相脱节 当前，小学语文教材实施了很大的改革，其中收录了很 多优秀的文章。可是小学语文教师不会把这些优秀的文章和 学生的写作联系起来，课文的学习对学生写作能力的提高基 本上不起作用，难以将学生的写作能力在日常课文的讲解中 进行提高。在写作能力无法提高的情况下，学生只会将写作 当成是一种负担，不能够对其提起足够的兴趣和热情，教师 也不能通过课本中名家名篇的一些美丽语言来提高学生写 作的兴趣与热情，也不能对学生在写作方面进行启迪和借鉴。

这就让小学生的写作能力提升十分缓慢。

二、小学语文写作教学方法研究要想提高小学生的写作能力，不是一蹴而就的，而是需 要经过长期的指导和练习，经过各方面素质的加强来实现的。

下面，我根据上面提到的当前小学语文写作教学的现状给出 一些有针对性的写作教学方法。

（一）教师要制定详细的计划和目标 教师在指导小学生进行写作，提高小学生写作能力的时 候，一定要有计划和目标。计划的制定要根据小学生的实际 写作情况以及能力来制定短期计划和长期计划，通过计划的 一步一步实施来逐渐提升学生的写作能力。目标可以分成总 体目标和分段目标，首先要制定小学语文教学的总体目标， 之后在依据制定的总体目标再细化成各个分段目标。只有计 划和目标方向正确的时候才能够实施科学正确的写作教学。

（二）阅读和写作相结合 要想快速提高小学生的写作能力，那么培养学生的写作 兴趣便是一条捷径，而阅读和写作相结合就能够很好地培养 小学生的写作兴趣，挖掘小学生在写作方面的潜力。小学语 文教师要在日常教学过程中，依据当前小学生的实际情况， 将阅读和写作有机的结合起来，科学指导学生的写作方法。

我们知道阅读和写作是水涨船高的关系，阅读能力提高的同 时，写作能力也会进步。教师指导学生学会阅读并将之升华 为自己的知识储备，会让学生的写作能力逐渐提高。这样， 学生才能写出越来越多的精彩文章。小学语文教师在指导学 生阅读时，要让学生大胆发表自己的阅读感受，并对之加以评析，鼓励学生透过自己的视角，根据自己的阅历来对文章 实施赏析，不断提高自己的阅读能力。

（三）鼓励学生多积累 优秀的文章中一定有些地方是值得我们去学习，小学语 文教师要在日常教学中多鼓励学生进行背诵和记忆，多摘录 优美的句子和词语，注意对一些写作方法的掌握，在积累中 提高学生的写作能力。教师可以让学生准备一个摘抄本，将 日常学习中遇到的比较优美绝妙的排比句、比喻句等摘抄下 来，也可以把文章中精彩绝伦的段落或者是生动的诗词摘录 下来，因为摘抄本便于携带，可以随时将遇到的优美词句摘 录下来，也可以随时打开摘抄本进行翻看和背诵。小学生只 有积累到足够多的语文知识，掌握基本的文学理论以及优美 的词句，学生的文学素养才能提高，才能在写作的时候感觉 有东西可写，有思路可循，才能逐渐提升学生的写作兴趣和 能力。

三、总结 写作教学是小学语文教学中非常重要的一项任务，语文 教师在日常教学中必须注重对学生写作能力的培养，并且要 不断改革和提升自己的写作教学方法。在新课改的背景下， 小学语文教师要革新教育教学观念，注重学生的主体地位， 培养学生基本文学素养、阅读能力、语言组织能力，逐步提 升小学生的写作能力。