高中语文诗词教学的策略探索 高中语文阅读教学策略

高中语文诗词教学的策略探索

1激发高中生对学习诗词的兴趣 兴趣是最好的老师，无论是小学生还是高中生只要有兴趣，就会在学 习上取得事半功倍的效果。因此高中语文教师在进行诗词教学时要从高中生的兴 趣出发，结合高中生的认知发展特点，把具体的诗词和高中生的实际生活相联系， 激发高中生对学习诗词的兴趣，从而爱上古诗词。我们不能否认随着时代的发展， 高中生接受的都是处在时代最前沿的新潮事物，高中生早已对古代文人骚客的低 吟浅唱丧失了趣味。语文教师首先要做的就是要改变这一现状，把先贤名句和时 代发展潮流相结合，赋予古诗词时代的气息充分展现古诗词的魅力从而激发高中 生对古诗词的兴趣。教师可以讲解古诗词中男子对女子爱慕的诗句，让学生品味 和现代社会男子爱慕女子不一样的表达方式。例如，在《诗经》中的“窈窕淑女， 君子好逑。”这一句表达了君子对窈窕女子的爱慕之心，从而使感情更加细腻， 娓娓道来。同时高中生又处在成熟阶段，情感活跃却受到各种因素的束缚，为此 教师可以以《氓》为例讲解弃妇自诉婚姻悲剧的故事。这是一首典型的受封建礼 教迫害导致女子婚姻悲剧的四言古体诗，教师可以对这首诗进行讲解在教学过程 中适当的引入爱情的话题，从而增加诗词教学的兴趣。因为感情二字是高中生活 中相对比较敏感的词，在一般的教学过程中是很少涉及的，但是高中生有着极强 的好奇心，以及懵懂的心态从而会对感情产生一种异样的感觉。教师可以借助教 学活动渗透有关感情方面的教导，从而引导学生选择正确的学习态度和生活态度， 避免学生走入歧途，影响学业。语文教师把感情问题穿插到诗词教学过程中不但 能够帮助学生欣赏诗词文化的魅力，还有利于纠正高中生的感情观，从而培养他 们良好的学习习惯。除此之外，语文教师需要为学生提供展示自己诗词风采的平 台，让一些对古诗词感兴趣的同学有充分展示自己的平台。教师借助这种方式也 为其他同学学习知识开通了渠道。近几年的高考题型中考查的多是高中生对诗词 的理解能力而不是单纯的背诵能力，因此语文教师需要格外注意在兴趣的基础上 培养高中生对诗词的理解能力，从而提高高中生的诗词鉴赏效率，也推动高中诗 词教学的进程。2营造利于诗词教学的良好氛围 古诗词中蕴含的文化、描写的诗词背景、所写的故事情节都不是三言 两语或者短短几行字就能概括的，它所描绘的具体画面也是高中生在短时间内不 能完全的接受和理解的。学生通过一字一字的读、背诵不但不会有很高的学习效 率，长此下去学生无法进入诗词描绘的具体意境，从而降低学习诗词的兴趣，严 重影响学习效果。因此语文教师需要在教学过程中营造具体的诗词氛围，利用信 息技术渲染课堂氛围，从而变学生被动学习到主动学习。例如，在俞桂《送人到 松江》中“西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。要记此时分袂处，暮雨细雨过松 江。”全诗的第一句主要描写了萧瑟秋风吹打着江中即将远行的小舟的景象，并 且交代了送别的季节和地点。语文教师可以借助幻灯片为学生播放具体的诗句情 境，教师为学生提供具体的画面可以把学生带入具体的古诗氛围中，从而帮助学 生更好的理解古诗的具体含义。教师还可以借助音乐营造古诗氛围，在《九月九 日忆山东兄弟》《静夜思》等表达思念家乡的古诗中教师可以借助古色古调的《思 乡曲》渲染具体的氛围，在《思乡曲》中如泣如诉的箫声可以充分表达离家游子 渴望回归家中的那种思乡之情。在诗词教学过程中语文教师还要展现与其他教学 活动不同的语言风格，显现诗词教学课堂的不同，从而营造良好的教学氛围。教 师可以选择用更加具有诗意抒情的语言或者是华丽壮美的词汇来描绘诗词中的 具体意境，从而为诗词教学课堂奠定具体的基调。例如，在《村行》的颈联中教 师可以借助照片对学生们说：“同学们看啊，在这张照片中大家可以看到棠梨叶 已经纷纷的飘落，呈现胭脂的颜色，如雪的荞麦花开慢山野，细细感受，仿佛可 以闻到淡淡的花香。这让我想到《村行》中的诗句‘棠梨叶落胭脂色，荞麦花开 白雪香。"’教师通过这种方式可以首先为学生营造具体的学习环境，从而为学生 理解诗句打下良好的基础，提高高中生的学习效率。

3开展丰富多彩的诗词鉴赏活动 实践是检验真理的唯一标准，所有的知识都需要经过实践的检验。因 此语文教师需要开展一些丰富多彩的诗词鉴赏活动，提升高中生的诗词鉴赏能力， 培养高中生对诗词的理解能力，从而提高高中生的学习效率。教师可以举办小型 的诗词朗诵会，通过同学间的互相交流，和朗诵后的互相评点，带动学生欣赏诗 词的热情，从而让高中生通过诗词鉴赏活动调动自身潜在的“诗人”情怀，并且主 动尝试着自己写诗词。在学习诗歌《泥土》中就有关于仿照《泥土》创作一首诗 的课后要求，所以教师需要借助具体的诗词欣赏活动让学生尝试着写，用发现的 眼光发现生活中平常事物蕴含的大道理，写出普通但是却不平凡的诗词，获得写作能力的提升。另一方面，教师还可以举办小型的辩论赛，让学生结成两组对某 一古诗中蕴含的思想感情进行主题辩论，从中总结归纳出该诗中诗人表达的具体 思想感情和次要的思想感情，借此活动提升自身对诗词的鉴赏能力。

总而言之，古诗文化博大精深，需要我们细细品味，细细斟酌。高中 语文诗词教学需要以时代发展作为教学的大背景，结合高中生的学习情况，并从 调动高中生学习兴趣的基础出发，营造良好的诗词教学氛围，举办诗词鉴赏活动 提高高中诗词教学的效率。