识字教学复习的几种有效方法

识字教学复习的几种有效方法

一、看图复习识字 看图识字是低年级学生重要的识字方法之一。图画比较 直观，表意性强，借助图画识字能比较轻松地解决音、义的 问题。而用图画进行识字的巩固与检测，可以使直观的画面 和学生脑海中的画面相结合，使学生对生字的认读和字义的 理解融会贯通。

例如，出示“雪花”“小狗”“火苗”“小女孩”“小 房子”“木头”的单幅图，让学生说一说图上画的是什么；

再出示与这些图相对应的词语，让学生认读；
然后让学生把 词和相对应的图连起来，学生通过图文结合、音义结合的方 式进行复习巩固生字；
最后再出示一幅完整的小女孩在雪地 上烤火的图，让学生看图并用上所给的词语练习说话、写话 （如右上图）。

这个过程中，学生由单幅图和独立的词语到说一段话，由复习巩固到理解运用，语言思维得到了系统的训练。

又如，教师可以出示实验教材中的“再见”“爸爸”“背 书包”“学校”“老师”等词语，让学生认读；
然后利用常 规教材一年级上册入学教育第2、3页的图，让学生给这些词 语找到相应的位置；
最后让学生用上这些词，说一说画面上 的内容。两种教材互相结合，复习生字的效果更好。

二、归类复习识字 常规教材中的基本字较多，可以与实验教材中带有该基 本字的合体字相结合，进行归类复习。

如在常规教材的汉语拼音识字第9课中学习了“皮”字， 可以引导学生与实验教材“一星级”中带有“皮”字的合体 字结合进行复习。出示“皮——披、波、破、坡、婆”，让 学生边读边观察，发现其共同点后，再寻找不同之处。师生 根据每个字的特点总结出简单的记忆儿歌：“雨打河面波浪 起，‘波’下有女婆婆急，连忙用手披雨衣，山坡有土路难 走，一块石头划破皮。”这首儿歌可以让学生感知到“皮” 字加上不同的偏旁，字音和字义都不同。这样，把带同一部 件的字归类呈现，再区分每个字的不同，用儿歌的形式暗示 每个字的特点，学生容易识记。归类复习识字，对常规教材 中的基本字进行了大量的扩词，又使实验教材中的字在不同 语言环境中出现，加深了学生对每个汉字的理解和运用。

对于一些读音相同的字，我们也可以采用类似的方式呈 现，进行认读、组词、说话。学生在对比中感受这些字的同音不同义，就能逐步在具体的语言环境中正确使用。

三、儿歌复习识字 根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字后两三 天内进行复习、巩固尤为重要。巩固认字最好的办法是复现， 最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童的年龄特 点和认知规律，引导学生阅读通俗易懂的儿歌是复习巩固生 字的有效方法之一。

对于字义特别浅显的字词，以有趣的儿歌形式呈现，学 生不但兴趣浓，而且也能培养语感。如认识动物名称的字， 常规教材中有“猴子”“鸟”“鱼”“鸡”等，实验教材中 有“狐狸”“大龙虾”“老虎”“咔嚓”等。复习时可以编 成这样的儿歌：“大龙虾个头儿大，吃起东西咔嚓嚓，都说 小鱼爱吃虾，可见了龙虾绕开他。老虎凶猛力气大，专门爱 吃鸡和鸭，小鸟在他背上站，老虎干急没办法。狐狸见了挤 眼睛，猴子看见笑哈哈。”通过朗读儿歌，学生在复习字词 的同时，也了解了动物的相关特点。此外，这段话在学生的 脑海中形成了一幅幅有趣的画面，也为他们今后的联想写话 奠定了基础。

把一些没有相互关联的词语放在一起编儿歌，让学生认 读复习，也是一个好办法。如常规教材中学了“猫”“跳” “飞”“公”，实验教材中认识了“泡”“帽”“戴”“园” “舞蹈”，复习时可以把它们结合起来，编成儿歌给学生读：“小花猫，戴花帽，来到公园吹泡泡。泡泡飞来泡泡跳，活 像精灵在舞蹈。”这样，不仅帮助学生识记了生字，也利于 提高他们的说话、写话能力。

四、游戏复习识字 在游戏中复习巩固生字是适合儿童天性的好方法，可以 把常规教材和实验教材中的字随意结合，进行“汉字串吧” 游戏。如把带有口字旁的字，以“口”字为轴，穿成串，让 学生认读、组词。再给学生提供一个偏旁，让学生把带该偏 旁的字像老师这样穿成串。这种方法整体性强，以偏旁为中 心，分类复习，效果较好。对一些没学过的带有该偏旁的生 字，学生在这个过程中也很轻松地学会了。

“汉字接龙”复习法，比赛看谁的接龙长，学生也很感 兴趣。学生不但复习了生字的读音，而且积累了大量的词语。

“读字走迷宫”复习法，则能使孩子们在复习生字的同 时满足好奇心，想出挑战困难的妙招。

还有“小状元识字大赛”等复习方法，可使低年级学生 在快乐的游戏中复习巩固生字，真正做到快乐识字、大量识 字，为下一步的阅读夯实基础。

上述常规教材与实验教材相结合的多种识字巩固与检测方法，既不会使识字教学偏离以常规教材为主这一重心， 也不会影响实验教材的识字效果。同时，能使常规教材和实 验教材同步进行，让识字教学的效率和效果真正落到实处。