语文课如何上出语文味【如何让语文课保持语文味】

如何让语文课保持语文味

二、让语文课堂保持“语文味”的主要方法 1．彰显语文的德育教育功能 人教版的小学语文教材比较重视儿童主体性形象塑造， 并在一定程度上重视了儿童的伦理认知、伦理意识和伦理行 为的成长性特点，甚至在一定程度上也尊重了儿童的独立思 维、判断能力和行动能力的表现。如《我不是最弱小的》《动 手做做看》《我不能失信》《好汉理查》《她是我的朋友》 《为中华民族之崛起而读书》等课文，都比较鲜明地塑造了儿童作为伦理认知和美德实践的主体，表现了儿童独立地、 主动地采取某种热爱国家、关心他人、领悟生命、勇敢机智、 自我反思等方面的伦理行动，从而令人真切地认识到儿童并 非是在伦理方面缺乏知识、缺乏独立思考和行动能力的人， 并由衷地为儿童的伦理认知和美德实践所感动，尊重他们的 独特的伦理意识和美德实践，并将他们视为平等的伦理主体。

我国的文化历史悠久，文学名著非常多。我国的文化渊 源都是以孝道和爱国为主流的，讲究忠信诚义，讲究孝顺， 古代我国都是以孝道治天下的。在小学语文课堂上，尤其是 对于小学中高年级的学生，要通过语文课堂教学来培养学生 的爱国主义情怀和良好的品德行为方式。这样能够充分发挥 出小学语文的德育教育功能。

2．展现语文的诗情画意特征 小学语文教学中，古诗词教学内容颇为丰富。在传统的 语文教学中，会让学生机械地背诵古诗。然后在课堂上让学 生分析句子大意，最终在了解文章主题思想。这种学习方式 确实能够让学生识记并且让学生理解我国古诗词的魅力，但 是这种方法缺乏了语文课堂的活力。教师要通过多媒体等教 学手段来丰富语文课堂的教学方式，让语文课堂展现出古诗 词中的诗情画意，从而让学生感受我国古代灿烂文化的魅力。

当下是弘扬中国传统文化的时期，古诗词作为文学艺术瑰宝， 需要教师在课堂上进行弘扬。这样不仅完成了教学任务，还 让语文课堂充满语文味。这样的教学方式，能够让小学语文课堂飘逸出文学的芬芳。

运用多媒体配合语文教学，能够让古诗词声情并茂地展 现给学生，从而让学生通过多种感官加深对诗词内容和诗人 情怀的理解。这种教学方式，借助现代教学设备和丰富的互 联网资源来还原古诗词情景的方法，突出了古诗词的诗情画 意，具有很强的“语文味”。

3．让学生在课堂上唇枪舌战 诸葛亮舌战群儒的故事堪称经典，这也反应出了汉语言 交流的艺术。在小学阶段，要对学生进行良好的听话和说话 训练。在这个对话训练中，学生的语言驾驭能力会显著增强， 同时也能够让学生思辨能力有所提高，对于学生的语文学习 大有帮助。例如在人教版教材《契诃夫文集》《鲁滨逊漂流 记》及《汤姆索亚历险记》这些外国文学作品赏析中，教师 可以发起一个话题，然后让学生们畅所欲言，这样就可以锻 炼孩子的思维能力，帮助孩子构建出自己的观点和态度。由 于学生们看问题的角度存在差异，会在课堂上出现不同的观 点，对此教师要指导学生对自己观点进一步阐述，让学生们 在辩论过程中深入思考。

语文课堂上的教材都是名家名作，对这些文章进行分析 和讨论有利于学生思辨能力的提高，并且在讨论过程中可将 课文知识与自己的生活联系在一起，从而切实实现了语文对 于学生进行思想教育的功能。这样的课堂，让文学作品影响 了学生的灵魂，触动了学生的心弦，这种教学方式充满了语文味。

综上所述，让语文课堂保持“语文味”对小学生语文学 习习惯的培养和语文基础知识的积累以及文学素养的形成 都具有重要作用。因此，小学语文教师要根据教材中的内容 与学生的日常生活相联系，让学生在语文课堂上享受学习的 过程，拉近学生与语文的距离。这就要求语文教师要具有较 强的教学研究能力和学生心理行为研究能力。所以，当代语 文教师要不断学习以提高自己的教学教研能力。

参考文献：
[1]左红芳．朗朗读书声浓浓语文味——试论小学语文朗读 教学[J]学周刊，2017，(06)由第—论文网摘自网络，提供 论文代写教育研究论文服务] wwW.DYlw.NeT [2]刘丽君让语文课堂充满语文味[J]教育教学论坛， 2013，(24)．