[英语教学如何保持小学生学习的兴趣]

英语教学如何保持小学生学习的兴趣

摘 要：
保持 兴趣 情感交融 创新 寓教于乐 赏识 小学英语是起点教学，小学生初学英语普遍感到新鲜， 他们的积极性很高，对英语很感兴趣，可随着时间的推移， 一部分学生渐渐失去了学习英语的兴趣，甚至厌恶英语。

出现这种状况一方面是学生已失去刚接触英语的好奇 感，另一方面是英语学习的难度有所增加，再者就是学生对 英语教师的课堂教学形式也失去了兴趣。针对这种状况，我 们英语教师应该如何保持小学生学习英语的兴趣呢？ 一、注重师生的情感交融 在教学中，学生是厌倦上英语课还是期待上英语课，除 学生自身的原因外，还在于教师是否擅长调动学生的学习热 情，教师的语言是否具有感染力，教师和学生之间是否有积 极的情感交流。一节英语课，无论教师组织的多么严谨，若 教师语言平淡，面无表情，师生间没有情感交流就难以引起 共鸣。若师生间关系融洽，课堂活动注重每个学生的参与， 学生的情感被充分的调动，他们就会表现出浓厚的兴趣，积 极参与课堂教学过程，并期待下一节英语课的到来。二、创新课堂教学 教师课堂形式的单一重复会造成小学生学习英语兴趣 的低落。小学生对新鲜事物充满好奇，充满兴趣，小学英语 教师只有不断地创新课堂教学才能保持小学生的学习兴趣。

1．换换教学场所 教室是学生最熟悉，最没新鲜感的场所，我们可以带领 学生换换教学场所，在教学4A中“In a toy shop”我把学 生带到了朋友的玩具店，学生非常兴奋，思维非常活跃，很 自然并很快的学会运用“What’s this /that？”“This /That is a bear.”“I like the panda/monkey/tiger…”“How lovely！”等句型。

在教学jump，run, play等词时，我带学生到操场上蹦 蹦跳跳，跑一跑，玩一玩，我想这几个词应该深深的印在他 们的脑海中。

2．增加学生感兴趣的内容 在教Chirldren’s Day时，我们可以补充一些学生感兴 趣的中西方节日名称如：the Spring Festival，Christmas， Halloween等，当然补充的这些知识不要强求学生掌握，否 则只会适得其反。

3．寓教于乐 为了使小学生学习英语的积极性持久，教师必须针对学 生爱唱，爱玩，好动的年龄特点，注意把教学组织得生动活 泼、突出趣味性，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，在学习过程中体会到学习的乐趣。

我们可采用的寓教于乐的方式很多：
①教师可根据本人的教学风格，学校的设备设施，学生 的知识能力等条件恰当灵活地吸取各种教学方法的长处，以 学生为主体，利用图片、录音和多媒体等配合唱歌、游戏、 扮演角色进行表演活动，使课堂教学生动活泼。

②设计各种形象直观，色彩鲜艳的教具，如图片，头饰， 面具等。通过这些新颖有趣，形式的样的教具， 激发学生 的学习欲望，保持学生学习英语的兴趣。

③根据教学内容设计各种主题活动，如配合3A Unit 1 和 Unit 2课题组织迎新联欢会。配合“OurSchool”课题组织 接待外宾的活动，让学生扮演外宾和小接待员。

④设计并组织各种教学游戏。

例如教学字母时可开展听音取卡，听音找邻居，大小字 母找朋友等活动。教单词时开展猜一猜、说悄悄话、抢板凳 等游戏。

三、运用赏识策略 《英语新课程标准》提出“教师不仅要尊重每一个学生， 还要学会赞赏每一位学生，①赞赏每一位学生的独特性，兴 趣、爱好、专长；
②赞赏每一位学生所付出的努力和表现出 来的善意；
③赞赏每一位学生所取得哪怕是极其微小的成 绩；
④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。” 是的，我们应尽力去发现学生的闪光点，增强他们学习英语的自信心。使他们不时的产生一种成功感受，从而不断的提 高学习英语的兴趣。

为了在课堂教学过程中能尽量给学生提供培养自信，享 受成功的学习环境，条件和机会，我在教学过程中对我班学 生进行了分层。

A层：领悟差；
B层：学习不主动；
C层：自 学能力强，兴趣浓厚。这样分层后，教师很容易面向全体， 让每个学生体验成功，每个学生跳一跳都能搞到果实。从而 保持了学习英语的兴趣。

总之，小学英语教师要想方设法保持住小学生学习英语 的兴趣，不要让学生学习英语的兴趣在小学阶段被磨灭。

参考文献 1．陈少敏 《小学教学全书—英语卷》上海教育出版社 2．俞莹 “英语课堂教学中互动功式教学策略” 《中 小学英语教学与研究》2005年5期 3．施海姑 “赏识教育在英语教学中的运用” 《中小 学英语教学与研究》2005年第10期