班主任带 [做好班主任工作的几个关键因素]

做好班主任工作的几个关键因素

一、发挥学生的主体作用是做好班级工作的关键 “班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大依靠力 量。”我们要在班级管理工作中，充分依靠学生，注重发挥 学生的主体作用，注重培养学生的创新能力。

首先，要让学生成为班级的管理者。班级事务由学生自 己管理，班级的重大问题由学生自己决策，如班级规章制度 的制订，让学生广泛参与，使之体现学生的意志，得到学生 的认同，这样学生才能乐意接受。班委会由学生民主选举产 生，对班级实行民主管理。班委会成员接受民主监督和民主 评议，班上的各项工作由班委会组织完成。同时，还辅以“值 日班长”制，小组轮流值日制，当天工作总结制和各项活动 集体评议制，让每个学生在班级及日常的各项活动中，长期 的或短期的，全面或局部的承担一定的工作，负一定的责任， 都积极主动地为班级管理出谋划策，真正做到“人人有事做， 事事有人做”，使每个学生都有机会得到锻炼。通过这种形 式培养班干部的组织领导能力和创新能力，培养学生的集体 协作精神，增强班级凝聚力。

其次，让学生教育学生。学生是教育的客体，管理的对象，也是教育的主体，管理的主人。班级教育体现以学生为 主体，就是要最大限度地利用学生自身的力量，让学生去管 理学生，让学生去教育学生，这种方式有时比老师的教育更 有效。如果一个学生的不良行为在一个班风比较好的集体中 找不到市场，那么他的不良行为就像伪劣商品一样被淘汰， 他就会意识到自己的不足，才会真正改掉自己的不良行为。

一个学生的缺点和不足让其他学生去批评指出，这样更便于 接受和改正。

二、班主任在班级工作中突出一个“导”字 多年来，受传统教育思想的影响，在学校教育中，班主 任一直扮演着维护班级秩序、居高临下、“绝对权威”的角 色。在学生心目中班主任是“领导”，是“法官”，必须时 时刻刻大事小事唯班主任是从，这样势必使学生感到压抑， 使学生的积极性和创造性受到扼制。因此，在教育活动中， 班主任必须更新观念，转变角色，只有在“导”字上下功夫， 才能更好、更充分地发挥班主任的重要作用。

“导”就是导演。每个学生都有各自的特长和个性，都 有各自的理想与追求，都有成功的期待，班主任应发挥其优 势，扬其所长，避其所短，这就是导的作用和功能。潜心研 究，精心组织，认真设计，给每个学生提供一个广阔的发展 自己的舞台，给每个学生指出一条通向成功的道路，并引导 实现。在班级管理中，班主任不只是领导者、设计者、说教 者，更应该是引导者、帮助者和服务者。班主任在关键时刻要成为学生的“导师”，在困难之际要成为学生的“支持者” 和“帮助者”。为学生整体素质的提高提供服务和帮助，从 而使教育工作从学校扩展到家庭和社会，从智力教育扩展到 非智力因素的培养和教育，扩展到全面育人的全过程中去。

陶行知先生在《新教育》一文中说，“教师不重在教，重在 引导学生怎么样去学”。班主任应该像优秀的导游那样，引 导学生领略无限的风光，像高明的导演那样，让学生自己登 台主演，以最大限度地发挥学生的能动性和创造性，让学生 积极参与到班级管理和整个教学过程中，让学生处在自觉能 动的状态，为形成一个良好的班集体创造条件。

三、建立良好的新型的师生关系