小学生的反思能力及培养的创新性|小学生能力培养

小学生的反思能力及培养的创新性

新课改一直强调教师在教学中需要不断地反思自身的教学 教法，却忽视了对学生的反思能力的培养。学生在学习中如 果也能像教师一样注重及时反思，不断总结和改进，学习必 然会事半功倍。

根据心理学知识可知，学生的思维活动具有隐蔽性和自 动性两种特征。绝大多数学生在思考复杂的问题时很少会对 自己思考问题的过程把握得非常清晰，更不了解影响思维的 多种决定性因素，所以学生在绝大多数情况下无法独立地判 断自己的解答正确与否，在教师告知其错误后，他们也没有 太多的反思意识，在接下来的练习中还可能会反复犯同样的 错误，造成了思维过程与反思的严重脱节。因此，培养学生 的反思能力确已迫在眉睫。具有反思意识和反思能力的学生 在学习中能更加积极地发挥出他们的主观能动性，在自主积 极向上的心态中思考问题思维会更活跃，从而会大大提高学 习效率，甚至思维上会蹦出不同寻常的火花，而这正是我们 当前教育所需要的。

在数学解题过程中，没有养成反思习惯的学生存在两种 现象：一是拿到题目就下手做，不认真审题、不仔细分析或只是简单分析题中提供的条件之间的联系，未能理解题意就 动手列式计算得出答案，并不重视解题的过程及解题后的检 查反思。二是遗忘快，对学习的知识缺少整体性和系统性把 握，对知识的学习只注重当前效果，却没有“回头看”的好 习惯。学习了后面的内容就会忘了前面学习的知识点。

在学生的解题过程中，教师应该鼓励学生自己分析题目 中的条件，自己探索解题规律，出现错误的知识点要进行深 度反思，找出错误原因，加强对该知识点的正确理解，以免 重蹈覆辙。

那如何在解题教学中培养学生的反思能力呢？笔者认 为可以从这样几个方面来着手引导：
一、引导学生对错解进行反思 当学生解题错误时，教师不应急着给出正确解答，而是 要留给学生足够的时间去反思，去查找错误原因。当学生不 知道如何反思错误原因时，教师可以适时适当引导他们思 考：是审错题意吗？是哪个知识点没掌握？是看错题中数 字？是计算错误？是思考错误？是考虑问题不全面？还是 看不懂题意，不会做？学生自己反思发现错误原因，独立纠 正错误才会成长得更快。同时学生通过自己的努力解决了问 题，他们会强化自我肯定，体验到学习的乐趣，从而提升学 习兴趣。

二、精心设置易错例题，引导学生反思 在教学中，笔者发现很多学生会重复出现一些错误。这时教师可在课堂上精心设置类似的题目，引导学生在易错的 例题中发现错误，反思错误原因，从而改正错误。

例如，针对很多学生看题不细心的情况，笔者设置了一 道类似的题目：一根绳子原来长80米，第一次剪下了15米， 第二次剪下了28米，问剩下的绳子比原来短了多少米？ 题目出示一会即有很多学生举手汇报已经做好。笔者巡 视一圈，发现很多学生错解为：80-15-28=37（米） 笔者没有立即指出学生的错误，而是提示他们把题目再 仔细看看，并引导他们思考问题：剩下的绳子为什么会比原 来短了呢？ 生：因为被剪掉了。

师：被剪掉几次？ 生：两次。

师：剩下的绳子比原来短了的米数与被剪掉的总长度什 么关系？ 生（齐）：哦！ （学生恍然大悟，开心地笑了） 笔者（追问）：你们为什么错了？刚才求的是什么呢？ 三、利用一题多解题，引导学生反思 在数学学习中，学生会遇到很多一题多解题，不同的解 题方法蕴含着不同的思维方式。引导学生练习这类题目可以 增强他们的反思意识，培养他们的发散思维及创新思维。

例题：一个班有36名学生，开学时班上建立了数学兴趣小组和英语兴趣小组，要求每名学生至少参加一个兴趣小组， 数学兴趣小组有20名学生报名参加，英语兴趣小组有22名学 生报名参加，问两个兴趣小组都报名参加的有多少名学生？ 生1：仅参加英语兴趣组的人数：36-20=16（名）；
仅 参加数学兴趣组的人数：36-22=14（名）；
两个兴趣小组都 参加的人数：36-16-14=6（名）。答：由此得出两个兴趣小 组都报名参加的有6名学生。

生2：我有更简单的方法：20+22=42（名），42-36=6（名）， 所以两个兴趣小组都报名参加的有6名学生。

听完生2的回答，笔者暗暗高兴，这个方法也有学生想 到了。其他也有人想到了这个方法吗？ 于是笔者又问：生2的这种解法对吗？为什么对呢？ 生3：我也是这样想的：20+22=42（人），求的是参加 数学兴趣组的人数与参加英语兴趣组的人数的和。因为有的 同学既报了数学兴趣小组又报了语文兴趣小组。在42人里， 这部分人数重复加了两次，所以42人减去全班人数36人就得 到两个兴趣小组都参加的人数了。

笔者利用一题多解题，引导学生对解题方法进行反思， 加深其对知识点的理解。

四、建立“错题集”，引导学生对错题反思 在教学中，笔者会帮助每一届学生建立“错题集”，平 时学习中学生解错的练习题、测试题或者学习中遇到的困惑 题，笔者都会引导他们摘抄进“错题集”。错题集中的题目要求有正确的解法，并用红笔在题后标上反思过程，记录上 次解这道题时的错误原因或困惑以及这道题的正确解题过 程。

现代教育要求教师在教育教学中培养学生的反思能力， 因此教师在教学中要不断地强化学生的反思意识，促进他们 创新能力的提高。