_论农村小学生英语学习兴趣培养之道

论农村小学生英语学习兴趣培养之道

陶行知先生说：“我们要活的书，不要死的书;要动的 书，不要静的书;要用的书，不要读的书。”在教学中，时 刻重视“寓教于乐”，坚持“教、学、做合一的理念”，从 而引导学生愿学、乐做、会说，享受学习，享受生活，享受 快乐的英语学习过程。在学习了陶行知先生的理论后，我做 了一些尝试。

一、利用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣 小学生爱说爱动，这是由他们的年龄特点所决定的。如 果在课上采用“填鸭式”的方法向他们灌输一些语法知识， 效果肯定是不理想的，所以我便尝试了多种有趣的教学方式。

（1）“玩”。游戏可激起学生极大的学习兴趣，学生在玩中学，学中玩，能更快、更好地掌握知识。

例如，在 学习牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job？时，教学 “teacher，doctor，policeman”等职业，我就让学生玩“猜 一猜”的游戏。由教师来模仿一些职业的动作，并让学生猜 What’s his/her job？然后，让学生模仿一些职业的动作， 学生之间相互猜一猜，这样既调动了学生的学习积极性，又 练习了句型。

（2）“唱”。英语歌和英语诗不仅能活跃课堂气氛， 还能激发学生的学习兴趣。译林版三年级英语教材中，有很 多的英语歌曲和小诗，歌曲朗朗上口，小诗节奏欢快，学生 学的时候积极性非常高，课堂气氛很好。26个字母是学习英 语的基础，说起来似乎很简单，但真正教得快、教得准、教 得好，让学生觉得有趣味，也有一定的难度。在教学中，我 把字母做成卡片让学生做排队游戏，分组进行排队比赛，教 唱字母歌。学生在唱歌的同时，学会了字母的正确发音，并 记忆深刻。

（3）“画”。绘画对于小学生来说是一种比较形象直 观、有效的教学手段。例如，在学习了6B Unit 3 Asking the way后，我要求学生以小组为单位画一张某个地点的交通图， 然后围绕此图创编有关问路的对话，并进行情景表演，帮助 学生加深记忆。（4）“演”。表演能促进学生熟练掌握句型和课文， 增强用词能力，提高口语表达水平。例如，在教学run，walk， eat，sleep等动词时，我就边做动作边教单词，然后让学生 一边演一边说，不仅没了学单词的乏味感，而且让学生印象 深刻。课文中有适合分角色表演的情节时，就设计相关表演 环节，学生参与热情很高，课后考查学生相关字词的记忆情 况，发现效果很明显。

“玩、唱、画、演”多样教学方法的运用，不仅激发了 学生对英语学习的兴趣，也提高了学生的动脑、动手能力。

二、创设有效的教学情境，提高学生的学习兴趣 创设情境是教学的一种手段。创设的教学情境都有一个 要求，就是要体现教学的目的和目标，要为教学的目的和目 标服务。例如，在教学too big，too small短语时，我找来 相应的衣物，把尺码明显过大和过小的衣服鞋帽让学生穿上， 学生哈哈大笑之余，在真实的语言环境中，很快地学会了这 几个短语。同样的，用实物创设情境还可以用于句型教学中。

创设的教学情境讲究接近真实交际的情景，让学生有话可讲。

例如，在教学What would you like？I’d like...句型时， 我就利用食物和饮料创设真实的语言环境，让学生扮作服务员和顾客，在生动的情境表演中学会了这一对功能句。

三、英语作业设计生活化 相信很多英语教师都碰到过这么一群学生，家庭作业简 直是惨不忍睹。问他们为什么会做成这样，大多数回答都 是：不会。是不是他们真的一点都不会呢？答案是否定的， 他们不是不会，而是根本就没兴趣做，A、B、C、D乱写一通。

这引发了我的思考：是不是换一种形式布置作业，学生就对 作业有兴趣了呢？比如：让学生设计自己的“名片”，用英 语写上自己的姓名、班级、学校、家庭地址等，或是让他们 搜集一些英语的名人名言和谚语，做英语小报，制作一些精 致的英语小书签等。这些生活化的作业，学生很感兴趣，就 会全身心投入进去，想方设法去查资料、画画，遇到困难便 请教别人，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创新精 神和独立思考的能力，又给学生们带来了无穷的乐趣，让学 生们的信心和学习兴趣一直保持下去。