幼儿园课程生活化研究 幼儿园课程化

幼儿园课程生活化研究

本文从幼儿的生活实际出发，对幼儿园课程生活化的措施做 了进一步的研究，希望以此促进幼儿的学习和成长，加快幼 儿园课程的建设。

关键词：幼儿园；
课程；
生活化 幼儿园课程生活化，要求在对幼儿教育的过程中，将生 活化经验融入课程教学，将生活与幼儿联系在一起，以保证 幼儿的发展与生活相联系，指导幼儿身心获得发展。生活经 验在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用，他们是幼儿重 要的课程学习资源，是幼儿自身思想认识的来源，对幼儿课 程生活化进行分析，能够有效地对幼儿教育的环境进行掌握， 以此来加快幼儿的成长。

一、生活化环境体现生活化课程 幼儿的认知和环境有着相当大的关系，其认知的发展是 在环境的相互作用中获得的。幼儿的生理和心理特征决定了 他们对世界的认识是直观、形象的。物质和人文环境是幼儿 进行探究和发现的基础。因此，在对幼儿进行教育的过程中， 首先需要选择合适的环境，将教育的目标运用于环境中，在 此基础上引导幼儿进行主动学习。例如，教师如果用一节课 来向幼儿讲述有关于鱼的知识，就会显得课程非常被动，不能够将课堂和生活结合在一起。但是，如果教师有意将幼儿 引导到鱼缸旁，然后让小朋友自主讨论，接着老师抓住契机， 启发幼儿进行思考，从而使幼儿掌握鱼儿的知识，这样生动、 自然的情景容易帮助幼儿养成良好的习惯，提高他们不断探 索的意识。

二、生活化课程重视幼儿对生活的感悟 现代的幼儿由于长期和家长生活在一起，因此对自己更 多的关注，却漠视了周围环境对自己的影响，忽视了对生活 的认识和体验。而儿童心理的建构过程是离不开社会的，其 必须受到历史文化的影响，需要在与周围的交往和环境的相 互作用中形成。在幼儿课程中注重幼儿对生活的认识和体验， 能够促进幼儿对生活进行感悟，从而提高自己的生活认识。

幼儿园课程强调认知、感悟的统一，这能够促使幼儿主动参 与到社会环境，建立起幼儿自身的体验，加深对生活意义和 生命价值的认识，使其成为个体和社会生活的主体和主人。

三、生活化课程让幼儿探索发现 幼儿园教育要尽可能地促使教师引导幼儿参与实践活 动，在探究中深化认识，让他们感受到科学探究的方法，从 而能够发现生活的乐趣。对幼儿来说，通过自主探究，幼儿 能够体会到生活的不易，获得宝贵的经验，加深学生的印象， 注重为学生提供具有探索性的场景。例如，教师引导幼儿到 园内去清除杂草，在除草的过程中，教师提出问题，用什么 样的方式能够将草快速拔出。幼儿在不断地进行尝试后发现，要想将草拔出，必须先松土，然后紧握草的根部，从而集中 力气将草拔起来。

四、生活化课程培养幼儿掌握基本的生活技能 幼儿时期的教育对幼儿的一生来说都是必不可少的，幼 儿教师应该十分关注幼儿的生命，不断地对幼儿的健康、能 力进行开发，帮助幼儿树立正确的认识和良好的生活习惯， 促使他们掌握一定的生活基本技能。在幼儿生活常规的习得 中，教师要和家长达成共识。一些生活常规的习得比如说饭 前便后洗手等习惯的培养，家长要和老师事先打好招呼，通 过学校和家长的共同监督来使幼儿们掌握这些基本生活技 能。而我们在幼儿园看到的情况是：班级管理比较封闭，教 师与家长的沟通不够及时，并且沟通仅仅是表面上的交流， 做不到心灵深处的沟通。这就要求在课程中将生活化的知识 融入其中，让幼儿掌握到生活化的课程，从中收获知识。

五、生活化课程拓展幼儿生活视野 幼儿园课程通过对幼儿生活进行引导，从而引导幼儿全 面发展。幼儿园能够为幼儿提供的资源是有限的，因此，加 强幼儿对生活社区的了解，成为幼儿学习的重要资源。在社 区生活中，我们不仅能够感受到国家的政策和方针，同时也 能够感受到乡土风情。目前，一般的幼儿园都有丰富的教学 资源，在每学期，幼儿园都会组织幼儿进行参观，或者进行 实践活动。教师可以加快对幼儿的指导，引导幼儿去参观博 物馆、加快引导幼儿在生活中拓展生活的视野，让他们对具体的事物有一个清楚的认识，如了解我国第一架飞机，书籍 分类等等。在对幼儿的引导中，让他们真正体会到博物馆、 科技馆的深度，体会书山，学习图书查询过程和方法。通过 真实的了解事物，让幼儿有一个好的收获。

六、生活化课程注重培养幼儿亲近自然的人文情感 幼儿要想更好地生活，除了要认识自然之外，还要对日 常的情感进行了解，体会到人生中的尊重和关爱。只有这样， 才能够让幼儿体会到生活的真谛和意义，培养出健康的下一 代人，实现中国的伟大复兴。注重幼儿课程生活化，就是要 让幼儿在学习的过程中深入实际，走进生活，在生活中感受 课程内容，提高自己的探究意识和解决问题的能力，从而培 养幼儿关心自然、体会自然生命的态度，培养学生积极向上 的情怀，增强对社会和个人的责任感。

参考文献：
[1]向海英.学前教育课程创生研究[D].山东师范大 学.2010 [2]高琳.幼儿园音乐教育生活化[D].山东师范大 学.2014 [3]张丽莉.回归生活的幼儿园课程研究[D].南京师范 大学.2004 [4]杨洁.关于幼儿园生活化课程实施的研究[D].华东 师范大学.2006