小学语文作文教学研究【小学语文个性化作文教学研究】

小学语文个性化作文教学研究

【关键词】小学语文；
作文教学；
个性化 小学语文新课程标准中明确指出，教师在作文教学中要 注意培养学生的个性化写作意识和能力，要求学生的写作具 有创造性，在写作时鼓励学生根据自己的具体情况、个人爱 好等因素，自由发挥，安排自己的写作内容。因此，教师在 作文教学中应该有意识地培养学生的个性化写作能力，而要 想提高学生的个性化写作能力，关键在于培养学生的个性化 思维，帮助学生积累个性化的写作素材，以便在写作时学生 能够自由抒发自己的个人情感。因此，教师在开展个性化作 文教学时应该重点培养学生的创造性思维。

一、结合教材，看图说话 当前小学阶段使用的语文教材中包含了很多经过教材 编者进行安排设计的趣味性课文和插图，教学价值很高，如 果教师在教学中能够合理利用，将大大提升个性化作文教学 效果。然而，笔者在多年的教学实践中发现，很多小学语文教师往往习惯于按照教材中编排的顺序进行教学，在讲解时 也过于依赖以往的教学经验，很少去改进。在这样的教学模 式下，教师在讲台上交接，学生在下面被动地听讲，学生的 课堂参与度不足，容易导致学生产生厌学情绪，不利于学生 的个性化发展。作文学生学习语文及其他学科知识的基础， 小学语文是促进学生个性化发展的关键阶段，因此，小学语 文教师应该摒弃以往刻板的教学模式，从培养学生的学习能 力，促进学生个性化发展出发，进行个性化作文教学，充分 利用课文中的插图，鼓励学生针对插图内容发挥想象，看图 说话。例如，小学语文苏教版三年级三册中的《山行》一课， 这篇古诗的插图和诗句描写的情景非常贴合，因此，笔者让 学生结合诗句仔细观察这幅插图，然后写一段话来描述章节 从插图中观察到的内容和感受，我让学生根据这幅图片写一 段话，描述自己从图片中看到的内容。通过开图说话的形式， 引导学生发挥想象，充分发散思维。在这个过程中，教师不 要对插图内容进行解读，要给学生足够的想象空间，减少对 学生思维的限制，尊重学生的想法，从而促进学生个性化写 作能力的提升。在学生完成的作文中，笔者看到了学生各种 各样，天马行空的想法，个性化色彩很强。

二、结合生活，灵活命题 在作文教学中，教师进行作文命题时要注意结合学生的 实际生活灵活选择。作为命题作文，就是学生按照教师给的 作文题目来写作，这是作文教学中最常用的写作训练方法之一。随着新课标的实行，小学语文教师在开展命题作文训练 时应重视命题与实际生活的联系，从学生生活中的事物提取 写作命题，从而有效地激发学生对生活的想象和回忆，进而 更好地表达出自己的个人情感。此外，教师也可以根据小学 生的认知特点，开展多种写作题材的作文训练，通过提供开 放式的生活话题，让学生结合自己的生活实际针对话题开展 个性化写作，写作体裁不限，从而充分发挥学生的个性化思 维潜力。例如，教师在教学中可以以“偶像崇拜”为话题， 要求学生自己拟题，不限体裁，给予学生充分的写作自由， 让学生能够畅谈自己对于“偶像崇拜”这个想象的看法，在 写作的过程中，学生的个性化写作能力得到提升。

三、自由阅读，积累素材 写作能力的提升离不开阅读过程中的知识积累，教师通 过引导学生开展个性化的自由阅读，开拓学生的视野，帮助 学生积累写作素材。为了提高小学作文个性化教学效果，教 师在实际教学中要多多鼓励学生阅读，定期和不定期地组织 学生开展个性化阅读活动，让学生在内容积极健康的前提下 根据自己的兴趣爱好自由选择阅读文本，不限制书籍科目， 历史、自然科学、英语、童话等等都可以。这样一来，学生 在自由阅读的过程中逐渐了解到更多的课外知识，发现自己 的兴趣所在。在学生阅读完书籍后，教师应该定期或不定期 地要求学生写读后感，一方面可以进一步激发学生的阅读兴 趣，另一方面可以培养学生的写作能力。通过个性化的自由阅读，促进学生的个性发展，从而提高个性化作文教学的效 果。

四、多元评价，促进发展 教师在对学生的作文进行评价时要注意评价标准和评 价方式的多元化，充分尊重学生写作思路、写作方法方面的 差异。在评价学生作文时针对写作思路、写作方法的创新给 学生更多的鼓励，根据学生习作的类型给予不同风格的评价。

在评价时采用多元化的评价标准对学生作文开展个性化评 价。例如，在评价学生的看图说话作文时，只要学生能够将 图片中的内容和自己的感受表达清楚，语句通顺，教师就应 该给予表扬；
而对于表达含糊不清的学生，则应该委婉地指 出问题所在，并给出具体修改意见，帮助他们改正不足。通 过这种多元化的评价方式，可以提高学生的写作积极性，有 利于培养学生的写作信心，确保个性化作文教学的顺利开展。

【结语】 综上所述，作为一种科学高效的作文教学理念，个性化 作文教学非常符合新课程教学改革的要求。因此，教师在教 学时要重视对学生个性化思维，个性化写作能力的培养，通 过多种多样的写作训练方法，培养学生的个性化思维，激发 学生的想象力、创造力，采用灵活、多样的评价方式，鼓励 学生在写作中表达自己的真实情感，从而全面促进学生的个 性化发展。

【参考文献】【1】刘公兰.小学语文个性化作文教学策略研究【J】. 新课程研究旬刊，2014（9） 【2】李鸣.小学作文个性化教学开展策略研究【J】.小 作家选刊，2017（7） 【3】张希让.小学语文作文教学中实现个性化作文的对 策研究【J】.考试与评价，2016（1）