如何在高中地理教学进行环境教育_为什么要进行环境教育

如何在高中地理教学进行环境教育

关键词：高中；
地理教学；
环境教育 一、我国的环境教育现状 在1970年，“环境教育”一词第一次看到是在国外的环 境教育法中，那是迄今最早的一年。针对环境教育的定义， 主要从如何让学生熟悉了解环境相关内容知识，围绕着自然 环境和人类之间的关系，理解人口、污染、资源分配和自然 保护、农村发展和城市规划等等之间的关系，认知环境保护 的重要性，这部法案是针对环境与人类如何产生关系和对人 类环境的影响。国际保护自然(IUCN)环境教育联盟认为:“环 境教育是理解和欣赏的人类，文化和环境间关系必须精通的 技能和理解。环境教育是环境价值和澄清这个过程的人与环 境之间的关系的概念，它必须通过制定环境政策和发展环境 行为守则的进程运行。”有些学校有独立的环境教育课程，有一些正式纳入正常学校开展的课程。高中学习中，现有的 教学材料，已经有大量的环境相关的知识，内容涉及生态平 衡;地理教科书专门设置“环境”这一章节，化学教材“空 气污染”限制，“水保护”等包括环境保护的知识。此外， 通过语言课程要求学生对环境保护的论文，美术课让学生走 进农村进行绘画写生，在一定程度上鼓励和加强对环境保护 的学生的认识。为了去拯救我们赖以生存的地球，当环境保 护提升到政府议程的时候，通过法律规章制度去约束破坏环 境的行为时，也需要从环境教育这方面进行开展环境保护理 念的宣传，也显得异常重要。笔者作为新课改背景下的高中 地理教师，应该引导学生进行环境保护，开展环境保护课内 课程、课外课程的铺展，加强本课程开发利用现有的知识， 最大限度的发挥环境教育的在高中地理课程的作用。如何唤 醒人文保护意识，发挥环境保护是自觉的行为。地理学科中 的环境教育可能是正确的选择。笔者作为高中地理老师，如 何让地理教材开展适当的环境教育，结合教学不仅要激发学 生的兴趣，在学习和觉醒的环境意识和行动，能够在新课程 改革的背景下起到很好的效果。基于我国的环境教育现状分 析，可以了解，在高中教学中开展环境教育是有必要的，而 且是迫切的。

二、高中地理教学中进行环境教育的必要性 首先，进行环境教育是环境污染现状决定的。在很多环 境治理的机制和法制没有健全的情况下，开展在高中地理教学的环境教育是必要的。当前，针对地球，我们感受到前所 未有的破坏，温室气体效应、森林面积减少、频繁的沙尘暴、 淡水资源枯竭、污染扩散……这些环境问题，亟需解决。第 二，进行环境教育是课程改革的真谛。高中地理课程――― 《课程标准》明确指出:“了解关于地球及环境的基本知识;
了解自然环境对人类生活和自然环境的元素之间的关系的 主要特征。了解全球环境和发展问题，使得正确的全球意识 的初步形成。”当前形势和环境发展趋势和中国的发展，加 强保护资源和环境意识的培养、可持续发展的概念出现的社 会责任和环境管理中，表明环境教育在地理学科的重要性。

最后，进行环境教育是地理学科的重要内容。地理的课程是 对自然环境和人类社会全面研究的学科，渗透在高中课程中 的地理教学中，环境教育是固有的要求和必须完成教学任务， 这就需要重点在高中地理课将环境教育融入实践。

三、如何在高中地理教学中进行环境教育 1．在课堂教学中开展环境教育 在课堂中开展环境教育的初衷在于必要知识的学习。在 高中地理教学过程中，涉及到大量的环境教育知识，再加上 很多知识本身属于地理知识。因此，高中地理老师在新课改 背景下，开展教学和教材的分析和研究，加强学习，学会使 用教材知识的载体，在教学设计中，考虑全面的设计开展环 境教育的目的，使得教育环境应及时，确保地理教学中开展 环境教育具有较强的说服力内容，以便支持环境教育成果展现。在进行高中地理新课程“全球气候变化”为例子，笔者 使用多媒体课件，播放一副来自网络的漫画，这幅漫画叫“出 汗的地球”，然后开展问题互动，问道:在漫画中透露哪些 环境问题?是什么导致出现这种状况?他们可以通过漫画指 出相关的理解，进行有效地互动、探究、交流，将最终落到 主题，是一种气候逐渐变暖－温室效应，这主要是由于人类 过多的排放二氧化碳造成的。开展相关教学影片如“蝴蝶效 益”，引导学生进行思考以下的问题:“第一，全球变暖的 趋势是什么原因导致的?第二，变暖之后的环境怎么样影响 日常生活?”通过学生们间激烈的讨论，指出全球变暖的危 害性。为了进一步提高学生环境保护意识，上课时选定以角 色为主的辩论大赛，将环境保护涉及到的参与主体进行情景 再现，强调环境保护的重要性，通过一系列课程的推进，既 让学生有自己的观点，而且培养了学生环境保护的意识，而 且还学习了地理知识。

2．在课外活动中开展环境教育 除了在课堂上进行教育，急需要展开的还有课外的教学。

教师可以组织学生参加有意义的环境保护日的活动，开展环 境保护宣传材料的分发和讲解，让环境教育的活动进入社区、 进入家庭，通过活动的参加，让学生自身在环境保护的意识 中有切肤之感，来巩固环境保护上的知识，让环境保护流行 起来，让环保意识在每天生活中进行密切关联。每个公民都 应从自身做起，在日常生活中开展环境保护的行动，如节约用水、垃圾分类、超市不用塑料袋、节约用纸等，用自己的 实际的行动为环境保护正名，这样在课外开展教育活动才更 有意义。

3．在校本课程开发中开展环境教育 地理教学中开展环境教育的意义在于能够手眼并用交 给学生这些知识，而这些知识也可以通过很多其他的渠道搜 集，重视课程的开发很重要。在进行课程开发的时候，注重 不同地域、不同业务划分，让知识在综合性上显得更加重要， 使得知识成为继续教育的资源。你可以利用的夏季和冬季假 期引导学生进行基本的调查，对当地的地理环境，编写书面 报告。学校每个学期，教师应提前发布主题，对于学生来说， 在每个调查中，学生可选修地理勘探合作完成调研。应该有 针对性的研究主题，如收集当地人口和人口变化对环境的影 响;研究开发利用的土地资源、气候变现状;调查当地的环境 问题及成因的危害及控制措施;探究物种对自然环境的影响。

学生在调查中的开阔了眼界、提高了知识学习的能力，对环 境也更加的了解。

四、结论 通过上面的论述可知，作为新课标改革下的高中地理老 师，有责任、有义务将新课程主旨在实践教学中表达清楚， 应该引导学生进行环境保护，开展环境保护课内课程、课外 课程的铺展，加强本课程开发利用现有的知识，最大限度地 发挥环境教育的在高中地理课程的作用，提升环境保护意识，进一步促进教学质量的提升。

参考文献: ［1］蒋兴东．普通高中环境教育校本课程建设的研究 ［D］．南京:南京师范大学，2005． ［2］惠志娟．高中地理教学中如何渗透环境教育［J］． 环境教育，2012，(04):65－67． ［3］人民教育出版社地理社会室．地理(高一上下册) ［M］．北京:人民教育出版社，2003． ［4］黄宇，田青．学校中的环境教育:计划与实施［M］． 北京:化学工业出版社，2003． ［5］任志鸿．高中新教材优秀教案(高一地理上下册) ［M］．海口:南方出版社，2002．