高教自考与自考助学班的教育管理毕业论文（共2篇）:教育管理毕业论文

高教自考与自考助学班的教育管理毕业论文（共2篇）

[1] 2 互联网技术的发展给自学考试助学辅导带来了强劲的支持 2.1网络教学主要是运用于自学考试的考生 随着信息技术的快速发展，时间和空间的限制逐渐消失，从而更好的 突出了网络教学的优势，其中的特征有信息量多、传输速度快、交互性强以及无 形化等。它能够有效的满足人们对教育的需要。网络教学主要是针对个人进行学 习，不具有真实的学习空间和学习场所，这就要求学习者具备一定的想象力和抽 象思维能力，而且学习者还要清楚自己对知识的掌握程度和认知程度，要明白自 己想学什么、能学什么，使用什么样的方式进行学习，在什么地方进行学习以及 怎样找到适合自己的学习方式等等都是十分重要的。那么就要求受教育者必须是 具有一定结构知识和能力的成年人。而且在自学考试中很多人都是成年人或是高 中毕业的待业青年，像是参加自学考试本科专业的学习者都是拥有专科学历、参 加专科学习的人都是中专或是高中毕业的人员。因此，在建立自学考试网络助学 辅导体统就显得迫在眉睫，并且是十分必要的。作为国家考试，自学考试中的“个 人自学”和“社会助学”的模式随着信息和网络的发展，将发生巨大的变化。

2.2建立网络助学辅导系统，强化网上助学的力量 首先，网络教学是不受时空限制的。随着教育的发展，教学中必不可 少的两个因素就是老师和教室。网络教学有效的实现了世界范围内的学习和交流。

进行网上自学考试助学辅导，建立起不受时空限制的“虚拟教室”（Virtual classroom）和“虚拟学校”，它将设有全国自学考试中将近400多个专业中的近千 门考试课程，吸收了国内大批优秀的教师精英，让自考生进行咨询，从而更好的拓展考生的学习空间，考生能够随时和有关课程的老师进行交流和咨询。

第二，网上助学辅导主要是为了突出学，而不是教。在这样的系统中， 网络教学主要是建设主义学习理论，使用协作学习的结构化模式，是进行自我导 向的学习系统，主要关注的是学生的学习，而不是老师的讲课。它能够改变自考 生的自学方法，从而有效的实现“交互学习”和“发现学习”的目标，从而让考生在 学习的过程中能够更加积极主动的探索和发掘。辅导老师不再是教学的总指挥， 而是对考生进行引导、学习资源的研发者。通过这种模式，可以有效的打破空间 的限制，一些兴趣相同和专业相同的考生可以聚集到一起，进行学习经验的交流， 通过激烈的争辩和批判性的思考，建立知识圈。通过这种方式，把自学考试中的 “个人自学”和“社会助学”紧紧的联系到一起。

第三，进行自学考试网上助学辅导，真正意义上实现以考生为主体的 网络教学和辅导，改变以老师和课堂为中心的教学模式。在虚拟的课堂和虚拟的 实验室中，可以让学生产生一种感同身受的感觉、全身心的投入到学习中去，在 这个过程中获得最真实的感受。在这种体系中，A地的考生可以向B地的老师询 问问题，还可以和C地的考生进行探讨和研究，考生和老师的交流就像是在一个 地方一样自在。这种新型的交流方式渐渐的改变了过去面对面的交流的方式，交 流的重点也由外部转化为思想的交流，而且还消除了面对面交流中的障碍问题， 使得老师和学生的交流变得更加的轻松自在。网络在这个过程中不仅担任老师教 学的辅助工具，它就相当于一个小老师。通过这种方式，把网络助学辅导中的老 师和学生紧紧的联系起来。

第四，以信息为主要内容的网络助学辅导，通过知识内容的不断增加， 就是给考生注入更多的动力。网络教学是“信息本位论”教学，其中包含了信息的 迅速转化和信息的快速增长。随着信息技术的快速发展，在信息时代，知识是有 保鲜期的，过去主要依靠老师头脑中的知识和书本上面的知识对学生进行知识传 播，这种方式已经不能适应现代的教学。一般自学考试教材通过确定后，更新的 时间长，有的课程内容比较落后，也会出现跟不上时代发展的情况，这也成为制 约自学考试专业发展的重要原因。通过网上助学进行帮助，可以及时的进行知识 的补充金额修改，把一些新的知识内容和课程内容及时的转化到考生的知识体系 中，在有限的学习时间内，让考生的个人认知水平迅速提升，从而更好的适应社 会发展的需要。[2] 3 构建自学考试网络助学辅导系统的策略3.1在国家的考试中心一定要建立或是指定专门机构和人员，系统的 建立网上的自学考试助学辅导工作。第一，要尽快处理网络助学中因为计算机和 网络基础设施落后所造成的问题。在构建网络平台的时候，要从整体考虑，不能 够放任各种社会助学部门和地方考试机构中的“本位主义”的建立。要以全国考试 中心助学网络中的相关条例为主，省级考试部门要设立相关的网络平台，地级市 或是县级市下面的助学单位要构建相应的局域网，主考院校要适当的利用校园网 络，使用互联网的形式把两者紧紧的联系到一起，从而更好的完善全国自学考试 助学网的建设。

3.2东西部经济发展状况的不同导致东西部信息网络在发展过程中出 现了“数字差异”（Digital Divide），造成了网络教育的不平衡发展。所以在构建 网络助学辅导系统的时候，对于西部发展比较慢的地区，国家要给予适当的政策 支持。不但教育部门和考试部门要加强重视，各个信息产业部门也是如此。通过 美国网络教学的开展情况来看，可以看出比较发达的西部，像是加利福尼亚州的 反映效果不是很好，但是在南部一些不是很发达的地区反映效果却很好。这就表 明经济落后的区域，人们对网络教学的需求性就越大，其中的优势和潜力也就越 大。这样就有效的缩短了经济发达地区和落后地区的教育落差问题。这对我们国 家来说也是一种帮助，西部地区需要大力发展，在自学考试中实现发展，网络教 学就起到了很好的辅助作用。

[3] 3.3建立和实行网上助学辅导所需的资金，除去各级考试部门建立的 专项资金投资之外，还可以使用市场化和产业化的方式，政府的相关部门也要制 定出有关的优惠政策和资金补贴。像是使用在辅助教学中的通讯费用，可以根据 参加网络学习的考生根据一定的比例进行返回。在税收方面根据非网络教学的规 定给予减免。使用网络助学给国家节约了很多的费用，像是出版印刷大量的自学 考试教材和辅导资料，从而减少了重复刊印的情况，节约了大量的资金，而且刊 物一旦出版，更新速度缓慢。从长远利益来看，这样可以有效的节约教育、教学 资金。比如房屋建设费用和老师的工资等问题。但是在发展的初级阶段，网上助 学还是要投入很多的费用，现在不能先考虑赚钱，即使有资金投入也要马上转入 再进行投资。所以，建立网上助学辅导的时候，考试中心和省级考试部门要和国 家的有关部门进行积极的沟通，能够给予政策上的优惠和补助。

3.4相关教学辅导内容的指定，国家考试中心要在300多所主考院校中 进行征集，要适当的利用多种资源优势进行整合，制作出教学辅导内容，让大家 分享，还不能浪费。当然还要改变过去的观念，不能认为远程网络助学就是把印刷文字教材转化到别的媒体载体上面，并且还要充分认识到进行自学考试网上助 学辅导室给自学考生的一次全新的教学方式，其中的影响是十分深远的。需要组 织大量的人力、物力和精力，营造出自学考试网上课堂的氛围，还要从教育学、 公益学、色彩学以及心理学、行为学等多方面进行考虑和配合。

3.5构建强大的队伍力量。不但包含了技术和管理的建设，还有师资 队伍的建设。要不断的强化老师进行现代远程技术的培训，还要强化老师的远程 教育思想和理论，加速思想的更新。不能够以自学考试系统的助学模式来进行远 程助学辅导，也不能够使用传统的助学模式来对老师的工作进行规范和评价。进 行网上助学不但包含了有关课程的教学，还要组织学习的提纲和学习的方法。通 过这样的方式，来教育考生怎样使用网络进行自主学习，掌握正确的学习方法。

这样，就需要老师具有更高的专业水平和素质，甚至是管理能力。要求老师运用 新的教学方法和理念进行教学，更好的适应网络教学。所以，要尽快的制定出有 关的网络教学刊物、网络知识产权以及相应的保护条例等等，从而保证远程教学 的顺利进行。[4] 卷宗 2014年2期 作者：王丽丽 第二篇：浅谈自考助学班的教育教学管理 近年来，我校为扩大办学规模，拓展专业范围，与有关高校联合，创 办了“学前教育专业”全日制自学考试助学班，为我校及社会众多学子提供了继续 学习并获取大专文凭的机会。如何办好助学班，做好自考生的教育教学管理，是 我们面临的一项新的重要课题。笔者结合我校自考生的心理特点和表现，就如何 做好自考助学班教育教学管理工作阐述如下。

1 自考生心理特点的分析 1.1 个性不成熟 我校自考生年龄大多为18至20岁，多数为高考落榜生和本校中专毕业 生，个别是参加工作又返回学校的学生。他们大多缺乏丰富的生活经验和人生阅 历，价值观、世界观正在形成，身上还留有未成年的半成熟半幼稚的痕迹。有的 学生集体观念不强，自制力差，行为自由散漫；
有的理想迷惘，学习目的不明确， 进入自考班学习完全是顺从家长的意愿；
有的学习知努力但意志薄弱，学习干劲 忽高忽低，畏难情绪严重。1.2 敏感与自卑 敏感与自卑是不少学生存在的一种心理倾向。由于自考生是与正式的 统招生在同样的环境中学习、生活，他们最怕别人称他们为自考生，最担心不能 享受到学校平等的待遇。有的学生甚至担心将来毕业后得不到社会的承认，就业 困难。特别是那些原来学习基础较好的学生，心理极不平衡。这种倾向如果不能 及时引导，可能由自卑导致自弃；
而如果及时引导，则可以成为学生学习、上进 的动力。因此，自考生更需要学校教育者的关心、尊重和理解，需要深人细致的 思想教育工作。

1.3 矛盾心理 有的学生虽有积极上进的学习热情，但缺乏坚强毅力，而难以持久；

有的学生一心想获取大专文凭，又担心毕业时不被用人单位承认；
有的学生思想 上摇摆不定，有时下定决心要好好学习，尽快拿到大专文凭，有时又想放弃学习， 马上工作；
有的学生既自尊、自信又很自卑，对他人不尊重的言语非常在意，心 理承受能力较弱；
有的既希望学校在文体活动的开展、奖学金发放等方面把他们 与统招一样对待，又希望学校不要象对待统招生那样严格要求，在学习和纪律管 理上能对自考生特殊“照顾”，宽松一些。

2 加强自考助学班教育教学管理的思考 为办好自考助学班，确保自考生能有效利用学校良好的教育环境和教 育资源，掌握所学专业的基本知识与技能，尽快取得高校自考专科文凭，提高自 身素质。笔者认为，可以从以下几方面入手，开展管理工作：
2.1 全面关心自考生的成长，确立正确的目标定位 只有确立“培养合格人才”的目标定位，落实“一切为了学生”的服务宗 旨，加强“对学生负责，对家长负责，对学校负责”的责任意识，做到管理育人、 服务育人，自考助学才能取得实质性的成功。在教育管理自考生的工作中，教育 工作者既要严格要求，又要真诚关爱，帮助他们解决实际问题，维护他们的正当 利益，尊重他们的人格，使学生感到教育者可敬可亲。

为减轻自考生的自卑心理，我校在教室分配、宿舍安排、师资配备、 课程设置等方面进行合理的策划，让自考生与其他学生享有同样待遇。我们在生 活中处处关爱助学班学生，及时解决学生的实际困难；
在教育过程中，做好学生的“代理家长”和“知心朋友”，做好自考生的思想工作。实践证明，只有为自考生 创设良好的学习和生活环境和条件，平等相待，才能使他们获得归属感、安全感， 树立自信心、上进心，从而集中精力，努力学习。

2.2 帮助自考生树立远大志向和坚定的信心 为帮助自考班同学树立远大志向和成功的信心，校学工处、教务处分 管领导和班主任通过校会、班会、讨论会等形式，向学生讲解自学考试的有关知 识、信息和法规文件，还通过现身说法的方式，请一些通过自考获得高校文凭， 在社会上作出了突出贡献或考上研究生的自考毕业生为自考生作报告，使其明白 自考生与通招生一样，既能得到社会的承认，又能以自考学历作为基础进入各类 高一级学校学习、深造，从而对自己的前程充满信心，调动学习2.3 严格日常管 理，规范自考生的行为 首先要从班级管理入手，营造良好班风。班主任担负着直接管理班级 的职责，因此选好班主任尤其重要。由于自考生生源相对通招生来讲，在知识基 础、思想素质、行为习惯等方面良莠不齐，管理起来难度较大。学校有关部门要 从教师队伍中选择那些责任心强、业务好、能力强、具有丰富的学生管理经验的 教师作为班主任。班主任要多深入班级，了解自考生的思想状态，及时把握其思 想脉搏，与他们们进行有目的的沟通，解除其思想上的疑点困惑，帮助其树立正 确的思想观念。

其次，充分发挥校团委、学工处的管理职能，严格学生的日常行为管 理，加强自考生的出勤、早晚自习等纪律检查，加强教室卫生与宿舍内务监督检 查。针对少数纪律观念淡薄、我行我素的学生，必须加强其思想教育工作，培养 他们的集体观念和法律意识，帮助他们克服个人主义、自由主义等错误思想观念， 自觉遵守学校各项制度。工作中要尊重学生的人格，坚持正面教育为主的原则， 采取耐心说服、个别谈心等方式进行教育。对教育无效，违纪情节严重的自考生 实施必要批评和纪律处分。

2.4 做好后进学生的转化工作，批评学生要讲究艺术。

自考生中有一部分是后进学生，他们的行为习惯和学习成绩都比较差。

做好后进学生的教育转化工作，在方式方法上要做到：一是心中有数，掌握后进 学生的违纪行为和规律；
二是典型教育，运用正反两方面的典型对其进行校纪校 规教育和法制教育；
三是个别谈心，对后进学生，要注意观察发现其“闪光点”，既要肯定其优点，又要坚决纠正其违纪行为；
四是与后进学生家长要保持紧密联 系，形成合力，做好后进学生的转化工作。

批评学生是为了帮助教育学生，如果批评学生的方式方法不当，则可 能伤害学生，甚至挫伤学生的自尊心和上进心。助学班学生既自卑有自尊，如果 批评不讲究方法和艺术，就会适得其反。因此，要用一分为二的观点看待每一个 学生，引导他们增强自信心，明确努力的方向和目标。对学生思想和行为上出现 的问题，在批评之前，要把问题了解清楚，弄清事实真相；
批评时要结合说理进 行，言辞不要过于尖锐，态度严肃而亲切，使学生易于接受。

2.5 加强教学管理，确保助学质量 (1)选聘优秀教师。自学考试教育的教学不同于普通高等师范学校的 教学工作。担任全日制自考助学班的授课教师，必须了解自学考试的性质、特点 和规律，切实掌握所授课程考试大纲中的难点、重点，了解自考生的学习心态；

要热爱自考事业，有高度的贵任心，有较强的业务水平及丰富的教学经验。我校 本着这一精神，为自考班安排了深受学生喜爱的、教学经验丰富、能力较强的教 师担任教学工作，收到了良好的教学效果。

(2)严格执行教学计划。我校有关部门根据自学考试计划中每门课程 的考试时间，统筹安排，制定周密的教学计划，严格按照教学时数实施教学。对 课程难度大，学生基础较差的声乐、钢琴、舞蹈、幼儿园教育科学研究等课程， 酌情增加了授课时数，同时加强课外辅导。

(3)抓好考勤。有的自考助学班学生认为自己花钱来读书，学不学， 考试能否过关完全是自己的事，经常随便旷课、逃课。针对这一现象，要严格考 勤制度，狠抓考勤纪律，对无故旷课者，给予批评教育；
对情节较重者，通知其 家长，要求家长来校协助处理。我校为严明校纪，对旷课情节严重者的个别学生 给予了严肃处理，取消学习资格，将其劝退。经过整顿，助学班学习纪律明显好 转。

(4)抓作业管理和模拟测试。对期望通过自学考试的自考助学班学生 来说作业极为重要。要特别重视作业的管理，教师不仅要根据课堂教学内容认真 选编习题、布置作业，而且还要认真检查和批改，对作业迟交或不交的学生要催 交补交。在每次考试来临之前，教师要尽可能编写多套模拟题让学生练习，同时， 还要提供历次考过的样题供学生练习，使学生牢固掌握教材的知识点。总之，由于我校领导和相关部门非常重视主考自学班的教育教学工作， 积极采取各种行之有效的措施，关爱学生，严格管理，循循善诱，耐心指导，确 保绝大多数自考生顺利通过各科考试，如愿以偿地获得了专科文凭。

中国科教创新导刊 2012年1期 作者:陆兰