大学体育课程改革现状与完善对策 课程改革趋势

大学体育课程改革现状与完善对策

但是，我国大学体育课程改革还存在一定问题，需要进一步 整改。

［关键词］大学；
体育；
课程改革；
完善对策 在大学教育阶段，体育是重要的实践性学科，可以帮助 学生锻炼身体，培养良好的体育运动习惯[1]。分析大学体 育教学改革存在的问题，并找到有效的对策，是提升大学体 育教学水平的关键。

一、大学体育课程改革存在的问题 （一）体育教学方式较为保守 在教学实践中，很多大学体育教师缺乏进行教学改进的 积极性和主动性，在这样的教学理念影响下，大学体育教学 有效性普遍不高，这在很大程度上制约了教学水平的总体提 升。如何帮助教师构建现代教学体系，不断优化教学流程与 教学方式，是现代大学体育教育改革面临的重要问题，也是 提升体育教学质量的关键。对于这样的问题，创新教师教学 理念是首要条件，也是进行教学改良的基础。

（二）缺乏多元化的教学手段 很多大学体育教师在开展教学过程中，不注重新教学方式的运用，固守传统的教学模式。在这样的传统教学模式下， 大学体育课堂缺乏足够的创新性和趣味性，对学生的吸引力 也不够，很难将学生的注意力集中到课堂教学中来，这也是 导致大学体育教学效率不高的一个原因[2]。基于此，寻找 科学的现代化教学方式，是现代大学体育教学改革发展的重 要方向。

（三）学生缺乏参与课堂的热情 在大学之前的应试教育思想下，很多学生重视自身应试 能力的提升，对于体育学科参与积极性不高，这种惯性思维 也延续到了大学。对于学生参与课堂教学主动性不足的问题， 既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，通过二者的共 同努力，才能实现高效教学目标，真正实现当代大学体育教 学的总体要求，提升学生的综合素质。在教学实践中，只有 激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，才能发挥大学体 育学科的基础性作用，锻炼学生的综合素质。

二、完善我国大学体育课程改革的策略 （一）强化教学改革意识 在大学体育教学改革过程中，教师要坚持贯彻学科理念。

要想提升体育课堂教学的有效性，必须从教师的教学理念入 手。作为体育教师，是体育课堂的主导者，更是体育教学的 引领者，教师要强化自身的理论学习与实践锻炼，进行有针 对性的教学调整和改良，提升教学总体水平，进而为学生提 供更具科学性和针对性的教学策略，满足当代学生需求[3]。基于此，通过理念的创新与优化，可以夯实大学体育教学基 础，为课程教学改革做好准备。

（二）科学评判体育教学效果 开展大学体育教学改革是一个全方位的工程。在传统的 教学评价体系中，分数是评价学生能力与教学质量的唯一标 准。在大学体育教学中，这样的评价方式明显是不合理的， 对于教学总体走向容易产生误导。基于此，体育教师不仅要 创新体育教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革， 将多元化体育能力纳入体育评价指标中，摒弃传统的体育评 价模式，不断提高教学评价的科学性和针对性，通过教学评 价体系的导向作用，提高体育教学效率，满足学生需求，提 升体育教学的实际效果。

（三）要充分发挥现代科技的力量 在现代教育体系中，多媒体设备不可或缺，对于大学体 育学科而言，多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用。

在体育课堂教学中，可以利用多媒体教学设备提升课堂的丰 富性，提升体育教学的直观化程度。在教学实践中，体育教 师要进一步创新理念，探索多样化的多媒体教学模式，构建 立体化的体育教学模式，实现体育高效教学目标，提升学生 参与体育课堂的主观能动性。

（四）发挥学生主观能动性 在传统的大学体育教学模式下，很多教师忽视了学生的 主体地位，不管是教学计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏针对性和 实效性[4]。随着体育教学改革的推进，在开展体育教学过 程中，体育教师要把课堂交还给学生，让学生真正成为课堂 的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与帮助者的作用， 实现素质教育目标，提升大学体育教学的总体质量。

结语：
综上所述，大学体育是提升学生综合素养的重要载体， 是开展素质教育的重要平台。但是，在大学体育教学改革实 践中，体育学科的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了 新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要体育教师深入 思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，推 动体育教学质量不断提升，满足当代素质教育需求。

参考文献：
[1]于文博.大学体育运动训练课程改革分析[J].科技 资讯,2012(10). [2]吉玉良,何忠.“运动校园”视角下“大学体育”课 程学习评价体系的构建及实践[J].湖北文理学院学 报,2015(36). [3]冷靖.关于大学体育现状与课程改革的分析与研究 [J].商丘职业技术学院学报,2016(15). [4]陈邦军,乐建军,郑立红等.复合型人才培养目标下 的《大学体育》课程改革与实践[J].教育教学论坛,2014(3).