初中数学课程【初中数学活力课堂探讨】

初中数学活力课堂探讨

一、发挥学生的主体作用，鼓励他们主动探究 在初中数学教学中，教师要激发学生的学习主体意识， 通过积极的师生互动引导他们进行探究学习，让学生对数学 学习产生兴趣，能通过积极思考掌握数学概念，并能熟练地 用这些知识解决实际问题。在教学活动中，教师要注重对学 生的指导，使学生在学习过程中能有效解决遇到的问题，逐 渐深入的进行分析，获得学习成就感；
在课堂教学中，教师 要给学生提供活跃的学习氛围，让他们敢于猜想、敢于尝试， 促进创新思维的发展，使数学课堂真正成为学生为主体的课 堂，在教学活动中充分发挥他们的创造力。

二、开展问题教学，激发学生的活跃思维 在构建初中活力课堂时，教师只有精心设计数学问题， 引导学生积极思考分析，才能让学习氛围活跃起来，让课堂 教学在学生的探究中顺利进行。问题教学中，教师提出的问 题对学生是否具有吸引力，能否让他们进行主动探究，成为 教师首要考虑的问题。在问题教学中，学生在思考问题时， 教师要给他们留下充足的时间，使他们能对已有的数学知识进行梳理、分析，找出解决问题的相关知识，有效解决问题。

在问题教学中，教师还可以让学生自己提问、自己回答，充 分发挥学习主体作用。在提问过程中，学生为了提出值得思 考的问题，会深入分析教材中的新知识，在加深对知识理解 的同时，发现新的疑惑点，由此提出问题。问题提出来之后， 教师鼓励学生大胆解决问题，他们通过阅读题目、分析、猜 想、尝试等环节，找到解决问题的切入点，促进数学思维的 深入发展，有效提高数学探究能力。

三、结合多媒体进行教学，突破重难点内容 初中数学教材中包括一些抽象的知识，在让学生自主学 习这些知识时，由于他们的思维能力有限，很难达到深入理 解和熟练应用的效果。在教学中结合多媒体，让抽象的数学 知识通过直观的形式展现，能降低学生的学习难度，加深对 知识的理解。例如，在教学“轴对称”时，教师可以利用多 媒体播放轴对称图形，让学生结合图形进行概念的分析和理 解，让他们掌握轴对称和轴对称图形的概念。在运用所学的 概念判断轴对称和轴对称图形时，教师可以利用多媒体播放 生活中各种物体图片，让学生根据所学的内容进行判断。通 过多媒体构建的直观课堂，让学生在情境中进行了学习，使 他们对数学知识的理解更加深入，轻松有效地掌握教材中的 重难点知识，感受到数学学习的乐趣。

四、开展小组合作学习，加深学生对知识的理解 小组学习是创新教学中的一种模式，在小组学习中，学生处于平等、友好的关系，他们能主动进行交流和讨论，针 对不同意见进行探究，能有效提高他们的学习积极性，使合 作学习取得实效。在进行小组合作学习时，教师要根据学生 的兴趣和学习能力进行合理分组，使每个小组中的学生兴趣 相投，能够建立和谐友好的学习氛围，同时，还要时每个小 组中包括优等、中等、学困生三个层次的学生，使他们在合 作过程中，优等生帮助中等生和学困生，对他们的思维进行 启发，使每个学生都能有效掌握所学的新知识。在合作学习 中，小组之间处于竞争关系，在组织他们进行合作学习时， 教师要激发小组成员的竞争意识，让小组成员充分发挥自己 的优势，积极参与到合作学习中，通过相互讨论、探究，快 速的掌握了所学内容，实现高效的课堂教学。

五、注重复习环节，提高学生的归纳总结能力 复习环节是学生在学习过程中的重要组成部分。在复习 过程中，学生通过对学过的知识进行总结、归纳，能提高他 们对知识的掌握程度，使数学能力获得发展。在复习阶段， 教师要加强对学生的指导，使学生掌握知识总结归纳的方法， 让他们的知识体系更有条理，能在运用的过程中快速选择合 适的数学知识，提高解决问题的能力。在通过练习题目对所 学知识进行强化和巩固时，教师要指导学生掌握基本题型的 解决方法后，探究典型题目，通过一题多解、一题多变等题 目促进学生的思维活跃性，提高他们运用知识的能力。在完 成题目练习后，教师还要指导学生对同一类题目的解决方法进行分析总结，提高他们解题效率的同时，使他们具备举一 反三的能力。