[农村基础教育改革困境分析] 农村基础教育

农村基础教育改革困境分析

关键词：农村教育；
改革；
困境；
《天那边》 影片开头出现的两个年轻人，许小萌和江可可，一个带 着年轻人敢于挑战旧体制的勇气和韧劲，一个却是带着城市 的自有的格格不入的气息。他们的出现为这个原本平静的小 山村仿佛带来了一场暴雨，在多年的与世隔绝之后，终于也 要掀开遮住自欺欺人的幕布。许小萌和江可可在农村的新鲜 劲还没有过去的时候，他们就开始看到这个貌似祥和的学校 背后其实有着农村地区多年来久为诟病的极度不规范的教 学内容和方法。于是他们下定决心，要做些改变。照理说， 有年轻人来为孩子们上课该是极好的，让同学们开阔眼界， 不应该是每一位老师企图让学生们达到的终极目标吗？但 是以罗老师为首的农村坚守派却极力反对这种改革，即使最 后勉强同意，也绝对不在语文、数学等主要科目上有所让步。

后来，是在许小萌一再的坚持下，才勉强成功。但是影片最 后，许小萌的坚守、江可可的放弃以及罗老师的不幸身亡无疑宣布了这种改革的前途的不确定性。如果我们把影片的内 容隐去，我们就可以发现，影片中所描写的改革阻力实际上 也是现代教育改革所遭遇的困境。

1教师的学习滞后和素质不高 首先是教师的的不适应与压力（一如影片中的罗老师）， 先进的课程模式必然需要更高的教学水平，各个地区，各个 学校，即使是在一个学校里，教师的素质都参差不齐，在这 种情况下，有些老师很可能就会变成疲于应付的牺牲品。在 我们的现实生活中，不乏课程改革成功的例子，远近驰名的 山东杜郎口中学就是其中的佼佼者。它的成功也让后来者前 赴后继，勇于尝试。但是试问又有多少学校成功地复制了杜 郎口中学的成功呢。连像罗老师这样的教育前沿者，像他一 样的正站在三尺讲台上的教师，都不一定欣喜这样的改变。

课程改革对于那些习惯于传统教学模式的老师来讲，无疑是 致命的。年轻的老师或许还可以较快地适应这种模式的突然 改变，但是如果是年纪稍长一点的教师，他们已无精力去应 对这样的改变，可能在他们之中还不乏“名师，那面对这种 情况，该把他们置于何种境地呢？ 2传统式家长对素质教育的阻碍 其次，家长的质疑。（同样是罗老师，他同时也是春秀 的监护人）。在影片中，许小萌鼓励春秀外出打工，寻找自 己的人生出路，但却因此爆发了一场与罗老师的激烈争吵。

现实中的家长绝大部分都是传统的中国式家长，他们只关心孩子的分数，很多人都无法理解所谓素质教育。他们只知道 如果别家的孩子都在上补习班，都在做题。我的孩子不这么 做，就一定会落后，落后了之后，高考怎么办。我们说高考 是一切行动的指挥棒，这绝无贬低之意，因为我们发现高考 乃是促进社会公平的头等大事，多少寒门学子通过高考改变 了自己的命运。这也不怪家长们把分数看得如此之重了。但 是我们的传统经验是，向来素质教育与应试教育都无法达到 一个完美的平衡，所以让很多家长都误以为教育改革一定会 牺牲掉学生们的分数。如何扭转家长们的这种观念也是教育 改革必须解决的问题。

3改革体系的深水区 最后，是改革体系本身的不成熟。改革者开始的满腔热 情，却并不可以拿来解决现实问题。其实罗老师的担心并不 是没有道理，他认为像许小萌、江可可这样的实习老师，所 带来的先进的方法，是没法在水咕噜小学永远延续下去的， 与其留下伤害，不如不要开始。改革成功固然可喜可贺，但 是若是改革失败就会留下千古骂名。这也就成为了许多教育 者不敢啃这个“硬骨头”的重要原因。没有一套可行的教育 改革的体系，教育改革始终都是纸上谈兵，即使改了，也只 涉及到皮毛，无法往深水区前进；
再来，即使在试点学校成 功，各个地区情况千差万别，如何全面推广，又成为了新的 难题。又回到我们开头提出的问题，即使山东杜郎口中学改 革成功，后继者也不是没有，但为什么始终不曾有杜郎口第二、第三呢，原因也在于此。像是河南西峡教改14年终于大 放异彩；
但河北涿鹿教改不到三年就折戟沉沙，成为了“千 夫指”。

结束语 江可可的逃离和罗老师的逝世一方面代表了旧的教育 体制必然会随着时间崩溃，另一方面也表示新的教育体制一 时之间还无法建立。但是，好在最后许小萌的回归，还是让 我们看到了些许的希望。即使教改前路漫漫，但是我们一直 在路上…… 参考文献：
[1]谢娟.从电影《天那边》看我国的农村学校教育[J]. 北方文学(下半月),2012,(05):59. [2]陈继荣.《天那边》:无法释怀的牵挂[J].电影文 学,2012,(03):165-166. [3]彭华安,冯换兵.农村基础教育改革:困境与对策[J]. 教育理论与实践,2010,(22):25-27.