【任务型阅读法在初中英语阅读教学的应用】初中英语优秀教学法

任务型阅读法在初中英语阅读教学的应用

[关键词]任务型阅读法；
含义；
初中英语阅读教学；
应 用方法 1引言 初中英语阅读教学的主要目的是培养学生的英语阅读 能力，提高学生的英语素养，为他们将来的英语学习和发展 打好基础，而有效的应用任务型阅读法就会起到这样的教学 效果。与以往的英语阅读教学方式相比较，任务型阅读法从 学生阅读实际情况出发，以提升学生主动学习和探索为目标， 是一种目的性和实用性较强的教学模式。因此，我们需要对 任务型阅读法的含义、初中英语阅读教学中存在的问题、任 务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用方法进行科学的 研究和仔细的分析。

2任务型阅读法的含义 任务型阅读法指的是在英语阅读教学中制定好英语教 学的具体目标，教师按照这个目标应用现代教学模式和方法， 以提高学生的英语综合素养为目的，使学生在今后的学习与 生活中可以全方位地应用好学习到的英语知识，提升英语知识应用能力。根据其概念，我们在应用任务型阅读法时需遵 循以下原则：阅读教学环境中需要使用真实的语言、依照学 生的需求进行教学内容选择，应用好目标语言进行互动和交 流，进行理论知识和生活实践应用有机结合，注重学生英语 教学过程的培养，注重学生个性差异化教学，最终全面提升 初中生英语阅读能力。（张凯，2013） 3初中英语阅读教学中存在的问题 （1）教学方法在初中英语阅读教学中，教学方法的应 用存在着许多问题。比如：许多英语教师通过训练学生语法 知识和对英语阅读中单词、句子的直接翻译来进行英语阅读 课程讲述。这种方法显然已经落伍和过时，原因在于，现在 的初中英语阅读，内容量大、单词难度加深、层次复杂，所 以紧靠传统的方法是无法使学生在阅读理解中准确把握阅 读内容的中心思想、文章整体脉络及主要内容。所以，需要 采用新的方法来进行阅读课程教学。（丁继宏，2014）（2） 阅读内容上与时代脱节阅读内容上与时代严重脱节是现阶 段我国初中英语阅读教学的另一个重要问题。比如：在一些 内容上的选择上，往往讲述的是英语国家过往的历史和重要 人物的生平与经历，没有这些国家现在的状况和许多历史文 化古迹的阅读描述。以美国为例子，美国许多著名历史文化 古迹及美国的经济状况、历史、发展趋势等，没有在初中英 语阅读课程中得到很好的呈现，使得众多学生对美国的历史 文化和发展过程及目前存在问题的认识仅仅停留在电视新闻、亲戚朋友间的口头交谈中，没有科学客观的精准认识。

这样的英语阅读教学无法给人以思想和行为上的启迪，使学 生无法清晰地了解美国的文化历史，从长远来看非常不利于 学生未来的发展。（高天宇，2016） 4任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用方法 （1）读前任务法读前任务法，也就是在阅读之前制定 出具体的阅读任务，一步步依据任务进行阅读。这样做的好 处是激发学生的阅读兴趣，便于学生依据任务猜测阅读内容 的主题，全面把握阅读内容，明确教学主体，以主体为中心 进行任务完善。在传统的初中英语阅读教学中，教师在课堂 中占据着主导地位，没有充分注重学生的个性思维与个人兴 趣。因此，开展以学生为英语教学主体的课堂阅读教学对于 提升学生的英语成绩、培养自主学习能力具有重要作用。比 如：充分运用网络多媒体、微课教学模式、云教室等技术手 段与方式，提升学生的学习兴趣。英语教师通过幽默的语言、 生动的讲述、灵活地与学生沟通与交流，培养学生良好的学 习习惯及对英语知识的主动学习精神与探索能力，全面培养 学生的综合性知识学习能力。（韩玮，2016）（2）读时调 控法读时调控法是初中英语教学中运用任务教学法的另一 个具体措施。所谓调控就是进行任务各项具体内容的有机衔 接，更加全面准确地把握文章内容。第一，以初中英语阅读 教学中涉及的电子商务为例子，进行阅读调控时需要进行电 子商务发展背景、发展过程、发展现状、未来发展等四个方面内容的科学衔接，准确把握电子商务发展的历史，精准地 理解阅读内容。同时，教师还可以运用分组讨论的形式引导 学生对这种方法进行运用，让他们在交流讨论中对知识深入 理解和准确运用，最终提高阅读理解水平和阅读知识的实际 运用能力，培养学生综合理论知识和实际操作素养。第二， 开展小组教学。进行有效的角色扮演主要是应用情景教学法， 使学生在良好的学习环境下进行学习，提高他们的综合素质。

当然，教师在其中需要进行有效的引导，应用合理化的模式 进行科学引导，最终提高学生学习的能力。具体来讲，首先， 将游戏方式的情景教学应用于学习小组中，可以使得学生之 间调整学习目标、改进学习方法，在总结以往经验的基础上 改进原有的学习策略，积极与同学、教师增加沟通，提高学 习兴趣，如：英语成语接龙、英语趣味猜谜、英语故事阅读 等等。这些游戏的应用对于提高学生的英语学习兴趣，更好 地进行知识的思考、分析、交流、讨论、应用方面能力将会 发挥出重要的作用。其次，分组策略的科学应用。初中生具 有不同的家庭背景、学习能力、理解能力、性格特征。因此， 教师在进行初中英语教学中需要进行有效的分组策略，开展 小组教学。比如：不同性格与能力的学生分配到一个学习小 组中，保持每一个学习小组具有大致相同的水平，使得他们 在今后的教学中可以相互影响，彼此之间公平竞争、全面提 高、共同发展。除此之外，学习小组内部成员之间可以进行 学习角色扮演，在教师的引导下进行科学分工，充分调动每一个学生的积极性，有效完成教师交代的学习任务，以便于 教师对最终应用效果进行科学评估，改进教学内容，如：以 有效英语阅读为例子进行重点说明。（3）读后巩固法在初 中英语教学中任务型教学法应用的一个重要措施是在阅读 之后进行阅读内容、阅读方法的巩固提高。这样做的好处是 全面对阅读内容近距离贴近、对阅读方法和词语句型等进行 深刻掌握，提升学生的英语阅读能力和英语知识的实际运用 能力。比如：积极开展课外活动，有利于学生对所学英语理 论知识进行进一步的理解与学习，提升自己对英语知识的实 践应用能力。具体来讲，积极参加如英语讲故事、英语诗朗 诵、英语演讲活动、英语猜谜、英语成语接龙等，充分调动 自己的思维，充分对所学的英语知识进行运用，培养自己的 独立运用意识和创新思维，使之形成完整的知识链条。在参 加活动后，对于自己的表现进行深刻的剖析与总结，找出自 己的不足，以便于在今后的英语学习中进行针对性的学习与 训练，全面提升自己的英语阅读学习质量与效率，为自己将 来的发展打好基础。比如：英语语法的合理运用、语言的灵 活表达、英语单词的大量积累、英语阅读能力训练，最终形 成良好的英语阅读素养。

5结语 对于任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用问题 进行分析，有利于提高初中英语阅读教学质量和水平，提升 学生的英语阅读兴趣和能力，为将来的英语阅读学习打好基础。

参考文献 [1]丁继宏.任务型教学模式在初中英语阅读教学中的 研究与应用[J]学周刊，2014(19):182. [2]高天宇.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应 用与探索[J]生物技术世界，2016(2):272. [3]韩玮.任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应 用[J].西部皮革，2016(4):154. [4]张凯.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用 [J].中国校外教育，2013(31):78.