感谢员工的付出和激励_教师需要现状调查与教师激励方案的修改

教师需要现状调查与教师激励方案的修改

摘 要：
教师需要 调查 激励方案 修改 一、引言 教育改革能否成功，在实践层面上最终取决于是否有新 型的教师队伍，这几乎已成为世界性通识。[1] 2005年7月29日，病榻上的钱学森向温家宝总理坦诚相 告， “现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度， 学生学到什么程度，这样的教育是不行的，教材不是主要的， 主要是教师。”[2] 只有对教师需要进行调查研究，才能提出有效的教师激 励方法，进而推动教育改革向纵深发展。

二、需要理论简介 人的需要是一个系统，马斯洛于1943年在其《人类激励 理论》一文中阐述的人类基本需要及其层次结构，提出了需 要层次理论，指出人的价值体系中存在着不同层次的需要， 依次是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、 自我实现需要。（ [美]马斯洛著：《人类激励理论》，《世 界管理经典著作精选》，企业管理出版社，1995年版，第274 页。）每层次需要的各项目之间是不能绝然划分的，它们是相互联系形成的统一结构，构成人的需要系统。

激励保健因素----双因素理论，是美国的行为科学家弗 雷德里克·赫茨伯格提出来的，其要点是，双因素论将影响 人的工作积极性和效率。

（1）保健因素：当不具备时──会引起不满；
当具备 时── 不会产生很大的激励作用，它来源于工作以外的“工 作环境”。

（2）激励因素：当不具备时──不会引起不满；
当具 备时── 产生很大的激励作用。它来源于工作本身的“工 作内容”。

不妨认为，双因素论是需求层次论的发展，又是它的特 例。马斯洛侧重分析：需要与动机。赫兹伯格侧重分析：满 足这些需要的目标和诱因，两者之间的联系如下所示。

自我实现的需求、尊重的需求（激励因素）；
社会的需 求、安全的需求、生理的需求（保健因素）。

从需求、激励的角度来看，行为科学学说的主要理论 有：麦格雷戈的“X-Y理论”；
马斯洛的“需求层次理论”；

赫茨伯格的“双因素理论”；
斯金纳的“强化理论”；
费鲁 姆的“期望理论”等等。

总的看来，行为科学学说互不相同，各有侧重，我们没 有必要过多地去讨论熟是谁非的问题。但可以肯定的是，人 们的需求是多层次、多方面的，一般的激励因素缺少则引起 不满，当具备时── 有的不会产生很大的激励作用，有的则产生很大的激励作用。由此看，对教师多些人文关爱、多 些实效性创建性的激励机制的研究是很有必要的。

三、教师需求调查 没有新鲜感，机械重复，教育的热情缺失，评价教师只 是针对“过去”的非奖即罚，评价功能简单独断，对教师“如 何做”不能起引领作用，本是希望通过教育评价激励教师教 学激情、规范学校教育管理，但却有不少负面影响、管理尴 尬--教师对学校的不满。

激励不只是有正增强作用，如打破教师吃大锅饭、重奖 创新型人才也可能会引起相当多的不满，此时，决策者们就 要有前瞻的智慧，懂得突破与稳定的博弈了。

但根本问题在于决策者们要转变理念，摆正是户主还是 公仆的关系，紧紧围绕着考核有利于教师积极性的充分调动， 有利于学校团队精神的形成，有利于教育质量的逐步提高， 使学校跳出“人治”、“人为”的包围，保证教师考核健康、 有序、规范、高效运转，从而促进学校的兴旺与发达。

五、结束语 通过调查，从教师的需要出发，着眼于学校更有竞争力 的未来，运用现代化管理方法，勇于创新，开拓进取，制订 卓有成效的教师激励方案，并逐渐修改完善， 必将推动学 校快速发展。

[1]叶澜.创建上海中小学新型师资队伍决策性总研究 报告.华东师范大学学报 ，1997年 第一期 ，第1页。[2 ]http://edu.zjol.com.cn/05edu/system/2009/11/02/ 015989430.shtml 浙江在线 > 教育频道 > 国内教育快讯 。

[3]王重鸣. 管理心理学[M].北京：人民教育出版社， 2000。

参考文献：