刍议提高小学生语文阅读欣赏能力的策略:小学生运算能力的培养及其策略

刍议提高小学生语文阅读欣赏能力的策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2017）21-0067-02 对于小学生而言，小学语文的学习是了解世界的基础。

世界上所有形式的东西都能以文字的形态出现在大家面前， 学生如果想了解世界，了解其感兴趣的东西，教师就需要用 一种特殊的方式来辅助他们对这个世界进行相关探究，即阅 读。事实证明，很多知识都是学生在不断地阅读中了解来的， 因此，阅读欣赏能力的高低对学生综合能力的提升有着重要 的影响。小学正是培养学生阅读欣赏能力的重要阶段，教师 在教学过程中应充分利用学生对阅读的积极性，激发他们的 阅读意识，并慢慢引导其对所阅读的内容进行欣赏，从而不 断提升阅读欣赏能力。

一、小学生阅读欣赏能力概论 二、培养学生语文阅读欣赏能力的必要性 1. 是新课程改革的需要 在小学阶段的语文教育中，阅读占有较大的比重，阅读 是课堂语文的延伸，也是学生在课堂外学习语文最为有效的 途径。随着新课程改革的不断深入，对小学语文教育也提出 了新的要求：在语文教学中，要注重对学生学习能力的培养。语言类学习大多以听、说、读、写为主，小学语文学习也不 例外，小学是学生学习汉语的重要阶段，其基础性作用不容 忽视。在新课改背景下，对小学生语文综合能力的要求其实 就是对读和写的要求。阅读作为读、写能力提升的基础，在 现阶段小学语文教学中尤为重要。

2. 是学生语文能力提升的重要途径 小学生的语文阅读能力是最能体现其语文综合能力的 一个方面，在小学语文教学过程中，学生的阅读欣赏能力越 高，对语言文字的感悟就越深。学生除了在课堂进行语文学 习外，课外的语文学习方式也多种多样。长期以来，阅读都 在语文课外学习中占据着重要地位，学生通过阅读可以增长 知识、陶冶情操、发展思维、增强语言理解能力，并在上述 基础上进行延伸，若能将通过阅读理解到的语言技巧运用于 写作与学习，这对学生语文综合能力的提高将大有裨益。

3. 有助于丰富学生的精神世界 现代社会生活节奏较快，人们的物质生活也逐渐丰富多 彩起来，但人们精神世界的匮乏也已成为我国现阶段所面临 的一个较为严峻的问题。在基础教育阶段，教育者往往单纯 讲授文化知识，最终导致学生成为一台“学习机器”。少年 强则国强，一个民族没有精神内涵是非常可怕的，基于此， 在基础教育阶段，丰富学生的精神内涵就显得尤为重要。阅 读作为学生认识整个民族文化及外面世界的重要途径，对于 丰富学生的精神世界发挥着巨大的作用，同时也有助于学生健康、快乐地成长。

三、提高小学生语文阅读欣赏能力的策略 1. 选择适合学生阅读的书籍，培养学生的阅读兴趣 在小学教育阶段，学生对于学习的态度主要是由兴趣决 定的，该阶段的学生虽然年龄较小，自我约束能力较差，但 是对自己感兴趣的东西却可以全身心投入其中，所以培养学 生对于阅读的兴趣，是提升其阅读欣赏能力的重要途径。学 生一旦对阅读产生了兴趣，必然就会去阅读各类书籍，而一 旦阅读量上去了，那阅读能力也会随之得以提升。因此，在 小学语文教学过程中，教师应注意引导学生去阅读一些自己 感兴趣的书籍，并通过一些辅助手段，如创设阅读情境等， 最大限度地激发学生的阅读欲望。此外，在学生阅读过程中， 教师也应做好引导，要求学生不要单纯为阅读而阅读，而应 带着思考去阅读，从而提升学生对于所读内容的理解、欣赏 水平。在阅读书籍的选择上，教师应该选择一些符合小学阶 段学生理解能力的书籍，否则，不仅不利于学生阅读欣赏能 力的提升，甚至还会引起其对阅读的反感。

2. 引导学生推敲文章，提高其欣赏能力 在阅读教学过程中，教师应该对学生所阅读的文章进行 指导，并结合文章特点，引导学生感受文字之美，了解文章 结构，让学生与文章中的人物活动产生共鸣，从而提高学生 的情感体验。比如，可以对文章中的相对因素进行对比，包 括大与小、高与低、真与假、美与丑、善与恶等，学生通过阅读，对文章所含因素进行对比，就会感觉到什么是真善美， 并学会欣赏。例如，在阅读《木偶奇遇记》时，学生就会通 过阅读了解到说假话带给人们的影响，并引以为戒，努力提 高自身修养。当然，除了在阅读过程中进行对比之外，还要 对文章中的某一段落、某一词句进行分析、推敲。如果说阅 读过程中的对比是对精神世界的丰富，那么阅读后的推敲则 是学习语言文字的重要方式。学生通过对段落、词句的分析 推敲，不断揣摩文章结构及写作手法，就可以在阅读过程中 不断提升自己对文字的把控能力，进而提高自身的欣赏能力。

3. 读与写相结合，不断提升学生的阅读欣赏能力 如果说阅读是学生学习语言技巧及丰富精神世界的重 要形式，那么写作则是将学生的所学、所思、所想落实到纸 上的重要表现形式。学生通过写作，将自己所读到的内容结 合生活实际通过文字的形式展现出来，并运用所读文章的段 落结构以及文字的使用手法进行写作练习，然后对自己所写 的东西进行阅读推敲，并与其他文章进行阅读对比，从而提 高自身的写作能力。通过阅读提高写作，通过写作促进阅读， 两者形成了一种良性循环，相互促进。在阅读教学中，教师 应让学生带着写作课题去阅读，通过阅读形成一个大体轮廓， 然后再进行写作。此外，教师也要对学生的文章进行及时点 评，并对其所运用的写作技巧进行评价，让学生了解到阅读 对写作的积极作用，从而再度激发学生的阅读兴趣，提升其 阅读欣赏能力，并在此基础上提高语文综合能力。4. 培养良好的阅读习惯，丰富学生的精神世界 在小学教育阶段，良好习惯的养成极为重要，对于阅读 亦是如此。评价小学生阅读习惯的标准包括两个方面：阅读 书籍的数量和质量。①阅读书籍的数量。小学阶段是学生认 识民族、认识世界的重要阶段，阅读作为一种重要的方式， 在学生认知道路上起着重要的作用。在阅读过程中，学生应 该取材广泛，不能只单一喜欢哪一本书籍就一直读，否则， 就极易造成认知狭隘。因此，学生应当在家长和教师的指导 下，多方面、宽领域地进行阅读。②阅读质量。当小学生进 行广泛阅读时，对书籍内容的质量应加以重视，因此，教师 和家长在培养学生阅读习惯的过程中，应选择符合其年龄层 次的内容，只有这样，才能保证阅读的质量，使学生养成良 好的阅读习惯，不断丰富其精神内涵。

在小学语文教育中，阅读作为一项重要的教学内容，越 来越被人们所重视。提高小学生的阅读欣赏能力，不仅有利 于提高学生的语文综合能力，还有利于丰富学生的精神世界， 因此，在阅读教学过程中，教师应采取相对应的教学方法， 激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力，促进其语 文综合能力的全面发展。

参考文献：
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