古诗词流行歌曲 [流行歌曲促进中职古诗词教学探析]

流行歌曲促进中职古诗词教学探析

一、循声入境，激发学生情感共鸣 语文学习的外延与生活的外延相等。中职学生思维活 跃、情感丰富，接受外界新鲜事物的能力强。流行歌曲作为 大众文化的重要组成部分，素来是学生喜闻乐见的文化元素， “中国风”歌曲更是以其典雅的用词、优美的旋律被广为传 唱，他们会将一些“妙言佳句”铭记于心，用来抒发自己的 情感。在古诗词教学中适当运用流行歌曲，能投学生之所好， 挖掘生活中的语文资源，为中职古诗词课堂注入生机与活力。二、古词新韵，提高学生鉴赏水平 现代社会快餐文化兴起，很多专家提出“古词新韵”， 用流行歌曲推广古诗词的主张。作为毕业后直接步入社会的 中职学生，激发他们参加语文教学活动的兴趣与热情，使他 们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心尤为重要。

将流行歌曲引入课堂，在歌声中品味鉴赏，既能提高学生古 诗词学习的积极性，又能让学生在轻松欢快的氛围中感受古 典之美，揭示生活中处处留心皆语文的真谛。

如热播电视剧《甄嬛传》片尾曲《菩萨蛮》深受人们 喜爱，在学生中广为传唱。其歌词出自唐代温庭筠同名词作， 系制作人直接谱曲。在教学时可营造意境、设疑探究，分析 “鬓云”、“娥眉”、“懒”、“迟”等字词和“鹧鸪”意 象，将温庭筠笔下唐代女子与甄嬛从容貌、体态、心绪三方 面作比较，均是容貌美丽之人，却又终日寂寞苦闷，难掩失 落之情，得出正因人物形象的相通，温庭筠笔下女子形象使 甄嬛形象更加饱满的结论，让学生深入体验流行歌曲与古典 诗词结合的艺术魅力，提高审美情趣和人文素养，促进职业 生涯的发展。

三、巩固实践、培养学生应用能力建构主义认为：学生的知识主要通过学习过程中的意 义建构获得。在品味鉴赏的基础上，可开展“流行风·古典 味”综合实践活动，确立学生的主体地位，安排编拟活动方 案、确立活动选题、展示活动成果、阐述活动总结等环节， 引导学生结合课余所喜爱的流行歌曲，在比较欣赏的过程中 深入探究，进一步体会流行歌曲与古典诗词的联系和区别， 以及相互之间完美结合的妙处，使中职古诗词教学更加具有 生动性、趣味性和感染力。

在活动过程中，学生对平时耳熟能详的流行歌曲进行 搜集整理、分析归类，教师则恰到好处地引导点拨、概括提 炼。通过活动展示和师生探讨，明确流行歌曲与古诗词结合， 除原封不动对词作直接谱曲外，还有一些流行歌曲对古诗词 进行适当改编，化用诗句，如《涛声依旧》化用张继《枫桥 夜泊》，传达出亘古不变的愁绪;还有一些歌曲蕴含着浓厚 的古典韵味，如方文山作词《青花瓷》，融入意境，弥漫着 淡淡柔情与爱的气息。指出三种结合方式，可以用抓诗眼、 找修辞、品意境三种方法进行赏析。在巩固实践中培养学生 语文用用能力，以促进学生的全面发展与终身发展。

最为深刻的教育是生活中的教育，最为广博的教育内 容也蕴含在生活之中。流行歌曲是社会环境中不可或缺的大 众文化，在中职学生中扮演着重要角色，与学生身心发展和学习生活联系密切。古典诗词语言精练、意境优美，将其精 华融入当代流行歌曲中，既符合现代人的审美观念，又富有 中国古典底蕴之美，古为今用，相得益彰。流行歌曲促进中 职古诗词教学，可以更好地采用贴近学生与生活的方式提升 古诗词学习兴趣，激发学生灵感迸发、思维碰撞，将抽象的 概念形象化，在诗意中生活着，最终拥有更为丰富的人生。

周冠祥，教师，现居江苏扬州。