中小学现代教育技术应用 农村中小学教师现代教育技术应用的机制和策略分析

农村中小学教师现代教育技术应用的机制和策略分析

1 调研概述 调研目的 此次调研是为收集广西农村中小学现代教育 技术装备现状、教师现代教育技术应用水平、教师对现代教 育技术培训需求的第一手资料。经过缜密分析，提出对广西 的现代教育技术装备建议、对教师继续教育培训方向，从而 为教育主管部门制定方针政策提供数据依据。

调研对象 此次调查对象为广西桂林市农村中小学普通 教师，共72人，其中男女各36人。从调查对象年龄分布看， 21～40岁的中青年教师46人，占总人数的63.9%，41～50岁 的教师24人，占总人数的33.3%。从学段来看，小学教师24 人，占总数的33.3%，中学教师48人，占总数的66.7%。从学 历来看，大专毕业的15人，占总数的20.8%，本科毕业的54 人，占总数的75.0%，另有2名硕士毕业生和1名师范毕业生。

从任教科目看，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、政 治、历史、地理、生物、美术、信息技术11个学科。

2 调查结果与分析 现代教育技术装备现状 从教师办公电脑配备调查数据看，5所学校每位教师配有1台，47所学校每个办公室配有1 台或学校配备有电子备课室，能基本满足教师备课、查资料、 教学管理工作需要；
但仍有20所学校没有配备，占总调查数 量的27.8%。而沿海发达地区的农村学校2010年每个办公室 配备有电脑，且均已联网[2]，完全能满足教师办公需要。

从教学班配备的多媒体设备情况看，有54所学校每个教学班 配备有多媒体设备，包括电脑、实物视频展台、液晶投影仪 或电子白板；
有7所学校只配备电视机，11所学校没有任何 配备，这18所学校配备的情况严重不能满足现代化教学需要， 占总数的25.0%。从数字教育资源配备情况看，只有10所学 校有固定的数字教育资源渠道，其他62所只能靠教师自己制 作或是网上查找教育资源，占总数的86.1%。数字教育资源 严重匮乏，很大程度制约影响了教师制作课件的兴趣、制作 质量和制作效率。当被问及对学校现有装备是否满意时，有 41位教师回答“否”，占总调查数56.9%，而发达地区农村 学校教师对装备条件满意度达92.11%[2]。说明广西农村中 小学装备条件还不能完全满足教学需要和教师需求，与发达 地区相比仍有较大差距。

从教师的课件制作能力调查数据看，61名教师会自己制 作（其中38人只懂用PPT），11人不会，占15.3%；
当被问及 “会否在课件中制作动画”时，51人回答为“否”，占总数 的70.8%；
当被问及“是否希望有较专业的信息技术教师提 供技术支持”时，69人回答“是”，占总数的95.8%。以上调查说明桂林市农村中小学教师虽有大部分教师能制作课 件，但制作水平不高，大多数不懂制作动画，绝大多数教师 课件制作达不到自己的期望值，他们希望有专业教师提供帮 助。

从教师平时上课使用课件比率调查数据看，回答“10% 以下”的有12人，“11%～20%”12人，“21%～50%”的24人。

在教学中有至少50%的课使用课件的教师只有24人，刚好占 总调查人数的1/3，然而发达地区2010年便有71.05%农村中 小学教师平时上课经常使用多媒体上课[2]。由此说明，桂 林市农村中小学教师现代教育技术使用率低，有较大提升空 间，当然这其中也有装备条件限制的因素。

对培训的需求 调查数据显示，有58人曾参加过学校或 上级部门组织的有关现代教育技术的继续教育培训，占总调 查数的80.6%，其中有29人参加过两次以上的培训，最多的 参加过8次，可见培训面较广。教师对现代教育技术培训较 为支持，有93.1%教师认为有必要参加培训，数据还显示有 很大一部分教师是通过继续教育培训提高现代教育技术水 平的。

抽查结果显示，有71位教师认为上级部门或学校组织以 现代教育技术为手段的教学比赛、观摩展示活动对提高现代 教育技术水平和教育教学能力比较有帮助，占总数的98.6%。

然而调查结果显示几乎一半的学校没有举办过类似的比赛 交流活动。自2007年以来，桂林市电教仪器站每年举办一届全市范围的“现代教育技术与学科教学整合观摩展示活动”， 数据显示，这项活动深受教师们的欢迎，对教师现代教育技 术水平和整合能力提高有较大的帮助，因此，这类活动还应 该继续开展，而且教师建议还可以拓展宽度和挖掘深度，让 更多的农村教师有机会参与。此外，学校也应该多开展这类 比赛交流活动。

3 讨论与建议 教育主管部门在农村中小学现代教育装备方面还要加 大配备力度，可适当向农村中小学倾斜，让所有学校均衡受 益。在数字资源建设方面应有更大的举措，建立和引进优质 教育资源库，甚至可以与发大地区建立资源共建共享，从而 保证每所学校的教师能方便、自由、快捷地使用现代教育技 术设备和资源。

学校应培养若干技术骨干，负责校级培训，帮助教师解 决课件制作难题，管理、维护教育设备。另外，还应定期举 办以现代教育技术手段为基础的教学比赛，营造良好的现代 教育技术应用氛围。

参与文献 [1]教育部.中小学教师教育技术能力标准（试行）[S]. 中国电化教育，2005（2）：5-9. [2]冀新花.经济发达地区农村中小学教师现代教育技 术应用现状调研[J].宁波教育学院学报，2011（2）：49-52.