推进校园文化建设促进师生共同成长 促进师生

推进校园文化建设促进师生共同成长

一、校园文化是师生成长的动力源泉 学校办学理念是指导学校发展方向的航标灯，是学校办 学的灵魂。我们确立了“以德立校、依法治校、特色兴校、 质量强校”的办学理念和“人文立校、乐学真教”的办学思 路，经过师生的努力，形成了“育人为本、敬业为乐、成才 为志”的办学目标。以“厚德博学，笃行达礼”为校训体现 了洛江中学重视师生品德修养与实践能力的培养，注重发展 每一名教师与学生的良好个性，使学生养成良好的行为习惯、 学习习惯，从而塑造健全的人格，成就美好的人生。在教育 教学的实践活动中，形成“笃学、善思、自主、创新”的学 风和“爱生、严谨、精业、善导”的教风，“明礼、诚信、 求索、奋进”的校风孕育而生。

精神文化是一所学校生生不息的发展动力和源泉，是校 园文化建设中本质性的、根本性的组成部分，也是校园文化 的灵魂所在。如何为师生的成长注入无限的生机与活力呢？那就要通过校园文化为师生的成长提供一种氛围。读书思考， 教师成为有文化气息的教师；
学生感悟成长，永葆青春与活 力。如营造书香校园：开展丰富多彩的读书活动，提高师生 的文化积淀和综合素质，这正是校园文化建设的核心所在。

让教师在书香中充实自己。通过引导激励激起教师读书的欲 望并逐步形成一种习惯。根据教师队伍现状由浅入深推荐阅 读《细节决定成败》，从一种生活渴望转化成为一种人生修 养；
从读名人读名著到读专业理论书籍，提高教师的专业理 论水平。

二、让校园文化成为师生成长的宽广舞台 校园文化建设的精髓应在于精神文化建设，关系到培养 什么样的人的问题，良好的人文教育才能彰显学校文化的内 涵，因此在校园文化建设中，我们精雕细琢，才形成了学校 的“三风”建设。并以此对全校师生的日常行为进行目标定 位，学校在精神文化建设方面严格围绕良好“三风”的形成 而开展，多措并举，培养学生良好的思想道德和积极向上的 人格特征。充分发掘学校的教育资源，遵循素质教育的要求， 促进学生全面发展。学校每年五月份开展“红五月”系列活 动、十月份开展体育节、十二月份开展校园文化艺术节等， 学生全员参加，活动丰富多彩，同学们在活动中兴趣盎然， 热情高涨。同时学校充分发挥地域优势，依托校董会的支持， 创设太极拳兴趣班、南音兴趣班，聘请专业教师进行培训， 两项活动经常组队参加省、市、区级比赛，多次获奖并深受好评。学校于2009年被确定为福建省重点体育传统学校、福 建省首届体育特色学校、泉州市体育传统项目特色学校。依 托体育特色优势，学校继续挖掘资源，大力发展体育特色项 目，同时，更注重全民健身活动的开展，从2012年开始，学 校积极探索大课间活动的模式，并把提高大课间活动的质量 以课题的形式呈现，“提高台商区洛江中学大课间活动质量 的实践研究”作为“提高泉州市中小学生大课间活动质量的 时间与推广研究”课题的子课题，被确认为2014年度福建省 基础教育课程教学研究重点立项课题正在实施中。落实校园 文化建设的核心任务，引导教师将反思成为一种行为、一种 良好的习惯，回顾了师生们共同学习、共同成长的过程。

三、让校园制度文化建设为师生成长保驾护航 虽然制度管人是一种比较低效的管理模式，但它确实是 非常实用且有效的，在无法达到文化管人的高层次管理模式 之前，制度是维系一所学校发展的核心，没有规范的制度意 识哪来的质量。所以，学校开始以各职能部门为单位全面梳 理学校的规章制度，传承好的管理制度，修订或修改不合时 宜的制度，构建较为完整的制度体系。至今，各项管理制度 梳理完成，经教代会通过，已经汇编成册。它将作为今后一 个时期学校的管理依据，打造规范有序的校园管理模式，努 力做到事事有人管、人人有事做的新格局。逐步实现从人管 人到制度管人的转化。

总之，通过积淀校园文化，创设了有利于师生成长的和谐氛围，师生的素养得到了提升。教师爱岗敬业、勤奋工作；

学生健康快乐、奋发向上。校园里每天都充盈着进取的气息， 每天都有着成功的喜悦。

教书育人·教师新概念