[让学生在阳光和谐的氛围中得到锻炼]和谐氛围

让学生在阳光和谐的氛围中得到锻炼

一、爱心。教育家加里宁说过：“没有爱，就没有真 正的教育。”爱是转化后进生的起点和基石，是促进后进生 转化的动力源泉，是打开后进生心灵的钥匙。鄙视后进生的 班主任是永远转化不了后进生的。对于后进生，班主任应该 加倍地关心和爱扶，激发他们的自信、自强情愫，从而丢掉 自卑心理，努力向好的方面转化。如果没有对后进生满腔热 情的爱，就会把他们视为包袱，对他们不闻不问，甚至冷嘲 热讽，挖苦打击，致使后进生由自卑到自暴自弃，丧失积极 进取的信心。

二、细心。班主任要有敏锐的观察力和把握关键问题 的能力。只有平时多留意，细心观察每个后进生的生活习惯、 爱好、言谈举止、性格脾气等，才会对不同的后进生采取相 应的教育方法，才能因材施教，对症下药。通过自己日常细 心观察，悉心体味、琢磨，教育后进生时总是品评有据，切 中要害，恰如其分，后进生自然会心悦诚服。让后进生体会 到你很关心他，你很在意他，很了解他，时间久了，你会得到他们的尊敬与信赖。

三、信心。信心是一切事业成功的力量源泉，转化后 进生的工作尤其如此。那么，班主任如何才能树立起转化后 进生的信心呢？这就要换一种角度看后进生，善于发现他们 的“闪光点”。一般情况下，从“闪光点”入手进行转化是 促进后进生转化和完善的有效途径。事实证明，在人的缺点 中往往蕴藏着某些长处。只要班主任善于发现这些长处，并 因势利导，就能逐渐把他们引上正轨。后进生思想和心理很 不成熟，有着很强的可塑性，后进只是暂时的。班主任切不 可以“朽木不可雕也”而对后进生失去信心。

四、关心。苏霍姆林斯基说过：“对人由衷地关怀， 这就是教育才能的血和肉。”后进生形成的原因是多种多样 的，既有家庭的背景、社会不良环境的影响以及教育不当的 原因，也有学生生理上存在的缺陷或心理上发生障碍等方面 的原因。班主任要善于分清成因。从生活上、学习上、思想 上多方面关心后进生，帮助他们克服前进中的困难，创造有 利于他们成长的良好环境。“亲其师，信其道。”后进生从 班主任那儿感到真诚的关心后，会从心底里涌起一股感激之 情，并愉快的接受教育。

五、诚心。教师不仅是一个教导员，而且要成为学生 的朋友。作为班主任要真诚的对待后进生，把他们放在平等 的位置上，和他们交朋友。做思想工作时要细心、周到，合 情入理。如果是摆出一副师道尊严的面孔，以威压人，动辄批评、训斥，甚至简单粗暴，以罚代教，会让后进生产生惧 怕心理而给师生间造成心理隔阂和感情障碍，影响教育教学 效果。长此以往，后进生就会对班主任望而生畏，敬而远之， 甚至产生对立情绪。

六、耐心。后进生发展滞后不是一朝一夕形成的。因 此，转化后进生是一项非常细致的工作，仅靠简单粗暴的三 言两语就妄想使他们有很大的进步是不可能的，也是不现实 的。作为班主任一定要有耐心。孔子曰：“诲人不倦”，尤 其是遇到固执、任性，乃至无理取闹的后进生的时候，班主 任就要冷静沉着，做到以理服人，以情动人，使学生心服口 服。班主任如果失去理智，言行冲动，不仅会使转化工作前 功尽弃，付诸东流，严重的还会导致矛盾激化。

七、恒心。“精诚所至，金石为开。”我们的教育对 象是活生生的孩子，做人的工作不能急于求成，一蹴而就， 尤其是后进生的转化工作更具有长期性和复杂性。作为班主 任要有“持久作战”的思想，循序渐进，坚持不懈，一抓到 底，不能忽冷忽热，虎头蛇尾。对于管理过程中出现的反教 育现象，要有充分的心理准备和百折不挠的精神。要知道水 滴尚能穿石，绳锯亦能断木，转化后进生也是如此。

八、决心。转化后进生不是轻而易举就能实现的，期间 会遇到很多困难和挫折。

班主任 老师都有深刻的体会：转 化一名后进生比培养一名好学生更为困难，更为艰辛。面对 这样的现实， 班主任 老师要知难而上，迎难而上，不达目的决不罢休。我们相信只要呕心沥血，长期不懈的努力，后 进生一定会感受到爱的存在，自觉增加创造新我的决心和信 心，从根本上实现转化。

“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”。因此，作为班 主任要善于研究，善于总结，善于创新，灵活地对学生进行 教育，，让孩子们发挥自己的潜能，看到自己的成功，从而 树立自信心，这样，我们的班级管理工作就一定能够取得优 异的成绩，你也能成为学生爱戴的班主任。