构建课堂 构建小学科学高效课堂论文

构建小学科学高效课堂论文

二、如何实施高效课堂策略 （一）提出问题，引导预习，为高效课堂做准备 带着问题进行预习是学生自主学习最有效的一种学习 方式。学生通过有针对性的预习，可以了解新知识的大致轮 廓内容，对知识点有一个宏观的视野，对所提出的问题有一 个事先的思考，这样在课堂的学习、探究以及思考过程中才 能表现的游刃有余，充分发挥出学生的主体作用。其中需要 注意的是教师所提的问题要贴近生活，要能够充分地激发学 生的好奇心。刘良华教授的“校本教学研究”一书中说，在 学生学习中真正建构和生成的角度谈到的关于有效教学的 三个关键词就可以很好的说明预习以及提问角度的重要性，三个关键词为:1.主动探究:强调了学生自己去发现知识以 及结论，强调让学生在发现与探究过程中领会学习的方法并 体验到探索的快乐。2.情感的意志：强调“热切求知”―― ―作为“学习兴趣”的情感意志，强调“先立其大者”―― ―标识“人生幸福”的情感意志。3.生活实践：强调学生学 习关注学生的生活经验背景与积累；
强调将所学新知识引向 生活实践,所谓“沟通书本世界与生活世界”“让教学充满 活性特质”。

（二）精心准备，合理引导，让学生成为课堂的主人 我国著名教育学家陶行知先生曾说：“与其把学生当作 天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们 可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”捷克教育家 夸美纽斯也曾说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以 少教，但是学生多学。”我想这种方法就是：主动探究、自 主学习。教师通过课前的精心准备，合理引导，就是为了解 决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问 题，变“被动学习”为主动学习的问题。在课堂上，教师是 教学的组织者和引导者，应充分发挥引导作用，促使学生不 断发现新问题，勇于质疑，让学生在学习过程中，处于知与 不知的矛盾中探索，获得新知识，培养学生的独立思考以及 自主创新能力。另外，要尽可能多地安排学生参加实践活动， 如果学生不能亲自操作只是单凭教师的讲解,获得的知识会 比较肤浅,只有不断地参加实践操作,并运用多种感官来参加学习活动,学生才能获得比较充分的感知。由此可见，关 于在学习中通过具体的动手操作，主动探究问题，充分调动 脑、手、眼、口等多感官表征对于高效学习的重要性，并可 以针对不同智力的学生对学习方式的不同需求，将学生所擅 长的智力都能充分的运用到学习中，从而获得最佳学习效果。

（三）注意衔接，巧用方法，让学生自己构建知识体系 在高效课堂中，知识连续性的建构尤为重要，因为任何 的知识点都不是孤立存在的，而是散落在庞大的知识体系中， 所以就要求教师在教学过程中注意知识点之间的衔接，让学 生清楚地认识到知识点之间的关系，有逻辑性地进行记忆和 学习。呈现逻辑与认知规律的脑科学研究表明，那些生动有 意义的和体验相结合的信息先被大脑记忆，没有价值和意义 的信息，大脑找不到任何宏观世界的理由就会抛弃它。在学 生学习过程中，更倾向学习有趣或是和自己有紧密相联的知 识。除此之外，科学的思维方法也是构建高效课堂的重要手 段，直接影响着学生的学习效果和未来的发展。科学的思维 方法具有形式化的逻辑规则，在观察、思考、理解的基础上 进行，主要包括几个方面，比较、抽象、分析、分类、综合、 演绎、归纳、联想等几种思维方法和流程。在学生的课堂教 学中必须重视科学的思维能力，才有利于培养学生的解决和 获取能力、并具备完善的思考问题的方式、做到严谨细致的 科学作风，并且可以让学生自己构建适合自己的知识体系， 全面的掌握知识脉络，做到活学活用。三、结论 综上所述，教师只有积极地引导学生主动探究问题；
充 分调动学生有序地参与到学习体验过程中，科学促进学生构 建知识体系来有效的构建高效课堂。但是高效课堂的建设方 兴未艾，我们还有一条很长的路要走，它需要我们不断思考、 创新、实践，需要我们用新的课程理念来武装自己，相信通 过各方面的不断努力高效课堂的建设一定会向着既定的方 向不断迈进。