实践教学改革【机能学实验教学改革与实践】

机能学实验教学改革与实践

关键词：机能学实验；
教学改革；
实验 考核机能学实验教学是医学院校实验教学的一个重要 环节，通过实验教学既有利于学生对基本知识的理解与掌握， 又能培养学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力 [1]。我学院基础医学系对生理学、药理学和病理生理学实 验课教学进行改革，将三个教学实验室融合在一起，组建了 机能学实验室，实现了资源的优化和共享，促进知识的相互 渗透、与融合[2]。实践证明，改革取得较好的成果，现总 结如下。

1提高教学团队的专业水平，保证改革顺利进行 由于生理学、药理学和病理生理学实验课教学长期相对 独立，造成了初期药理学教师对生理学和病理生理学实验课， 生理学教师对药理学实验课带教不顺的问题。为克服这一不 利因素，保证机能学实验改革的顺利进行，我们根据综合性 实验的要求，组织三理教师对结合性实验进行集体备课和讨 论，并结合实验预试工作进行操作技能集中培训，使各学科 的教师都能全面掌握所需的实验技能。2加强硬件建设，提高教学质量 为提高实验教学质量，我系购进20套成都泰盟科技有限 公司生产的BL-420E生物机能实验系统[3]。该系统将传统实 验中的示波器、放大器、刺激器、记录仪等仪器整合在一起， 形成了由计算机控制的综合性实验仪器系统，可同时记录多 种生物信号，配合丰富的参数设置可满足机能学实验教学要 求。生物机能实验系统软件通过显示器可实时、直观地观察 生物信号变化过程，同时生物机能实验系统软件数据处理功 能强大，只需对所需要的波形进行剪切即可完成数据的计算 处理。生物机能实验系统不仅极大减轻了教师的负担，而且 简化了实验的操作，有效提高了实验的准确性、可靠性。

3改革实验教学内容 3.1开展基本手术操作训练 基本手术操作是机能学实验的基本技能，学生的基本手 术操作技能是保证实验顺利进行的根本。我们将分散在各个 不同实验的手术操作按动物的分类整合在一起，集中讲解各 种手术器械的使用和基本手术操作。通过集中学习可以使学 生扎实掌握实验基本技能，为以后的实验操作打下坚实的基 础。

3.2开展综合性实验 将生理学、病理生理学、药理学的实验课中，实验方法 相似、内容相互重复的实验进行整理，形成综合性实验。比 如将生理学的“心血管活动的神经体液调节”，病理生理学的“家兔失血性休克”与药理学的“传出神经系统药物对动 物血压的影响”三个实验的内容通过整合，形成综合性实验。

克服了原来三个独立实验造成的时间，资源和经费的浪费， 同时又培养学生对问题的综合思维能力及全局观念，使相关 知识整体化、系统化。

3.3增加设计性实验 在学生掌握一定知识和实验技能后，为进一步提高学生 查阅文献和创新能力，在实验项目中增加设计性实验项目。

学生自主选择实验项目，通过查阅文献自行设计试验方案， 由教师对实验方案进行讲解点评后，学生对试验方案进行修 改，独立完成实验项目、结果处理和分析，撰写实验报告。

实践证明，设计性实验极大提高了学生在实验过程中的主动 性和积极性，同时提高学生的创新意识和独立分析问题的能 力。

3.4改革机能学实验考核模式 机能学实验改革前的实验课考核主要是以实验报告为 主的测评方法，考核方式较为单一、片面，不能准确衡量学 生对实验的掌握水平和实际操作技能。结合实际情况我们把 实验内容、操作技能和对实验结果的分析等多种内容，融于 笔试、提问以及实验操作三种考试形式，较为全面、准确地 考察学生对实验掌握水平。通过考核促进学生学习的主动性 和综合能力。通过机能学实验改革，在避免资源浪费的同时， 可以培养学生对知识的整体化学习能力和综合运用能力，有利于多学科知识的融合和系统化。能更好地提高学生学习兴 趣和主动性，培养训练学生分析和解决问题的能力及创新思 维能力，提高其综合素质，为将来更好地从事医学事业打下 坚实的基础。

参考资料 1张明昊,李玉洁,孙曙光.主体参与模式在医学机能实 验教学中的应用[J].继续医学教育,2012,26(3):28～30 2孙曙光,张明昊,李玉洁,等.医学机能实验室建设的思 考[J].中国医药导报,2013,10(1):146～147,150 3王梅.BL-420E生物机能实验系统在机能学实验中的应 用[J].卫生职业教育,2009,11(27):116～117