幼师思想政治教学中的德育研究:思想政治和德育的区别

幼师思想政治教学中的德育研究

《大纲》要求中职德育要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近 学生原则”。作为幼师思想政治课教师，应当充分领会和落 实《大纲》的基本要求，在教学活动中既要遵循思想道德教 育的普遍规律，又要尊重学生自我教育的主体性，开展富有 成效的教育和引导活动，提高课堂内容讲授的吸引力和感染 力，使德育落到实处。幼师思想政治教师由于没有升学压力， 在教学中往往缺乏积极性和创新精神。有些思想政治教师对 《大纲》理解、领会不到位，教学理念上仍然采用传统的以 教材和教师为主体的教学观念，教学中教师一味的照本宣科， 完全不顾及学生的感受。传统的教学观念脱离了学生实际， 导致知识的传授变成了空洞的说教，学生只是机械的记忆， 从情感上很难认同。《大纲》要求政治教师要把德育渗透到教材和学生实际中，这样的教学能够贴近学生实际，这样的 德育使学生能够内化于心，外化于行。例如，在对学生进行 励志教育时，可以选择新东方创始人兼董事长俞敏洪、阿里 巴巴集团创始人马云等成功人士的案例，也可以选择学生身 边的榜样为案例，效果往往会很好。

3紧密结合教材内容渗透德育 幼师思想政治教材具有思想性、故事性、趣味性等特点， 又兼具教育性、实践性和时代性等特征，教师在备课时要结 合学生实际，充分发掘教材中的德育内容，确定德育目标， 合理设计教学内容，积极在课堂教学中实施德育渗透。因此， 在教材内容讲授的过程中，教师要学会融会贯通，将概念、 理论和事例有机结合在一起，避免对相关名称和概念的抽象 解释，因为对于十几岁的幼师生而言抽象的知识往往很难理 解和记忆。除了讲授教材上的事例外，能够将知识融会到生 活中的事例加以分析也是幼师教师必须掌握的一种技巧，这 能够让幼师生真切感受到社会伦理道德是如何形成和如何 落实在具体生活之中的。思想政治课本质上属于德育课程， 在幼师思想政治教材中有大量的德育教育资源可以利用。例 如，在讲授“经济常识”中“货币”的有关知识时，可以结 合教材和学生实际设计问题―――如何正确地对待货币？ 联系现实生活中人们对待货币的态度，进一步引申出怎样引 导小学生合理使用零花钱和压岁钱。再如，在讲授“哲学常 识”中“人生的真正价值在于对社会的贡献”的有关知识时，可以结合幼师生职业特点强调做一名合格的幼儿园教师就 是为社会做贡献，教育学生对自己将来的职业生涯做出具体 规划。让学生认识到现在努力学习既是将来顺利就业的基础， 也是为社会做贡献的前提条件。使学生在学习态度上由“要 我学”转变为“我要学”，在认识上进一步增强自己的社会 责任感和使命感。又如，“政治常识”系统地讲述了马克思 主义国家观、政党观、民族宗教观、国际关系观等具体内容， 教学中通过联系我国的国体、政体、政党制度、民族和宗教 政策、对外政策等具体国情，结合国内外重大时事，因势利 导，对学生进行爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。

4灵活运用教学形式渗透德育 1）创设问题情境渗透德育。教师在教学中可以通过创 设与德育有关的问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生 明辨是非的能力。例如，政治教师可以选取与教材内容相关 的、具有德育功能的发生在学生身边的小事或社会热点以及 时事新闻等题材，设计与德育有关的问题，组织学生相互讨 论交流，得出结论。例如，在讲解“经济常识”中“敬业 ―――技能和道德”这一框题时，联系浙江温岭蓝孔雀幼儿 园“90后”幼师颜艳红虐童事件，创设问题情境：谈谈你对 颜艳红虐童事件的看法并说明自己将来怎样做一名合格的 幼儿园教师。学生们首先纷纷表达了对虐童事件的愤慨，然 后从提高职业技能和遵守职业道德的角度表达了自己的看 法。最后，我借用“三品说”告诫学生，“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。强调一名合格的幼 师生既要有良好的职业技能，又要有较高的职业道德，关爱 儿童、热爱幼教事业，不要让虐童事件在自己身上出现。2） 角色转换渗透德育。在教学中，教师利用幼师生的特点，把 教材中抽象的理论以小品或话剧等具体的形式表现出来。上 课时教师组织学生分配表演角色，给学生以角色转换的机会， 要求学生即兴表演。这既提高了学生的学习兴趣和动力，也 锻炼了学生的表演能力和分析问题、解决问题的能力。例如， 在讲解“哲学常识”中“要从整体上把握事物的联系”这一 框题时，我让学生分角色扮演三个和尚，表演小品“三个和 尚没水吃”。学生们精彩的表演既活跃了课堂气氛，也达到 了预期的教学目的―――整体与部分的辩证关系原理中各 部分不能协作好、处理好关系就会使整体的功能小于部分之 和。3）巧用漫画作品渗透德育。漫画以夸张、比喻、象征 的手法来表现现实，批评或歌颂某些人和事，具有较强的社 会性。在思想政治教学中，选用一些与教材内容密切相关并 具有德育功能的漫画作品，让学生欣赏。能够生动、直观的 展示教学内容，活跃课堂气氛，提高学生对思想政治课的学 习兴趣，在情感上达到共鸣。例如，在讲解“经济常识”中 “依法维权―――消费者权益的保护”这一框题时，我请六 名学生各自设计一种侵害消费者合法权益行为的漫画作品， 供大家欣赏分析，既完成了教学任务，也达到了预期的德育 效果，同时还锻炼了学生们的创造能力和审美能力。4）采用多媒体教学渗透德育。在幼师思想政治教学中，巧妙地运 用多媒体辅助手段，集图像、声音、文字、影像于一体，巧 妙的制作具有德育功能的课件，把抽象的理论感性化、具体 化，进而使学生能够产生兴趣、开阔视野，情感上产生共鸣、 价值上形成认同。事实证明，多媒体教学是一种极具效率和 效果的现代化教学方式，对于营造良好的学习氛围和提升教 师的教学能力都具有积极意义。幼师教师在利用多媒体教学 时需要创设教学情境、明确教学重点、激发学生想象力和创 造力，才能将德育内容有机嵌入课堂教学之中并取得很好的 效果。结合多年的教学实践经验，笔者认为作为幼儿师范学 校的思想政治教师，既要不断提升自身道德修养和科学文化 素质，又要以《大纲》为指导思想，更新自己的教育理念和 教学方法,结合幼师生的身心特点、学习实际和认知规律， 充分发挥思想政治课在学校德育工作中的主渠道作用,在传 授知识的同时渗透德育，努力做到既教书又育人，为祖国的 幼教事业培养出色的接班人。