【幼儿舞蹈教学及审美意识培养策略】审美意识

幼儿舞蹈教学及审美意识培养策略

1.创设文明健康的审美教育环境，激发幼儿的审美欲望 首先要重视物化教育环境的美化。幼儿舞蹈教学的环境 创设需要立足幼儿的身心发展，要综合考虑舞蹈场所的地面、 墙面、顶面和空气、光线、颜色、等因素的综合作用。依据 现行的办学标准，幼儿舞蹈房需要配备多媒体教学设备，引 进网络资源和电化设备，装配把杆、墙镜、舞蹈练习设备， 并且要铺设木质地板或者地毯，悬挂和张贴童趣盎然的壁画 和窗帘，以保证舞蹈训练的安全、高效，继而直观地对幼儿 进行美的熏陶。其次需要建立和谐的师生关系。良好师生关 系对幼儿审美教育至关重要。幼儿在轻松愉悦的环境中学习， 身心容易投入，心理没有负担压力，能够把情感和个性充分展示出来，这样的舞蹈教学才会促进儿童的发展。因此，教 学中幼儿教师需要真正爱护孩子，尊重幼儿的个性需要，让 孩子和老师零距离，通过自己的耐心讲解、热心辅导、悉心 沟通、用心指点去激发和点燃孩子的心灵灯火，让孩子学会 舞蹈、感受美丽、形成爱好、张扬个性。

2.运用直观形象的信息技术方法，培养幼儿的审美能力 当下的幼儿舞蹈教学正朝着多元化、信息化、开放化方 向迈进。现代信息技术的开放灵动、声图并茂、直观生动、 表现多元、时空易换等优势促进幼儿舞蹈教学发生巨大的变 革，幼儿教师需要综合利用好信息教学资源的优势，强化审 美教育。实际操作中，我们可以根据内容有选择地开发利用， 增进课堂的趣味性和有效性。比如，教学舞蹈《草原小牧民》 时，对于“软手”这一基本动作，教师可以借助多媒体课件 来演示上肢的变化和手腕的摆动，让学生跟着课件学习，学 生模仿能力强基本上都能很快学会。在学会基本动作后，教 师可以视频展示典型场景中使用软手动作的画面，让学生理 解到用自己的双手能够表现“翱翔蓝天”“振翅高飞”和“草 原静美”的意境，引导学生自己在音乐中模拟表现自己的情 感体验，最后再播放草原雁飞、牧马飞驰、歌舞庆贺等草原 场景，这样让幼儿在视频展示的基础上领略草原的风土人情， 体会到草原的风景美、人情美、劳动美。这样，教师借助多 媒体信息技术让幼儿充分感受到舞蹈的魅力所在，进而喜欢 上蒙古民族舞蹈。3.研发丰富多彩的舞蹈教学内容，整合生活中的审美元 素 幼儿生活体验非常生动有趣，内容也是七彩斑斓的。我 们需要充分挖掘幼儿生活中的舞蹈教学资源，关注幼儿生活 中的审美教育元素，立足生活落实审美意识培养。比如，舞 蹈《红绿灯》就是利用拟人手法表现交通规则重要性的公益 之美；
舞蹈《姥姥门前看大戏》是通过展示汉民族舞蹈和服 饰华美主题的民俗之美；
舞蹈《摘葡萄》是通过劳动人民采 摘葡萄的热闹场景来表现劳动之美；
科技题材的舞蹈《小火 箭》则能够给孩子科学之美的启迪。

4.创设生动有趣的舞蹈教学情境，激发幼儿的审美情趣 兴趣是学习的动力。幼儿舞蹈教学要以激发幼儿兴趣为 基础。教师在设计舞蹈教学时，要立足审美教育精心设计教 学情境，让学生在情境中感悟到舞蹈的魅力，进而产生兴趣， 获得美的熏陶。要让学生能够循序渐进地体验美，在轻松愉 悦的环境中习得美，让学生在舞蹈中培养自主学习、自我养 成的好习惯，让兴趣引领孩子们走得更远。比如，教学舞蹈 《春天在哪里》时，教师需要将“情动于内而形于外”的观 念落实到教学设计中，要想方设法让学生心有所得而化于形 体。因此，教师在教学导入环节中，可以播放“春天美景” 的生动画面，让学生在视频中寻找春天的美丽，让学生在生 活中找春天找美丽，激发学生对春天的喜爱之情。进而引导 学生如何来表现春天之美呢？这样做，就是用美的情境导入激发兴趣，达到美育的目标。

5.依据身心特点实施审美教育，表现幼儿的童真童趣 幼儿舞蹈教学的目的不在于传授舞蹈技巧而在于培养 幼儿的兴趣和爱好，帮助幼儿初步形成审美情趣。基于此， 幼儿教师要特别注重围绕幼儿身心特点建构自己的舞蹈教 学，着力表现幼儿的童真童趣，关注幼儿动作协调性和个性 兴趣的培养，并能借助舞蹈工作表现自己的情感体验。比如， 教学舞蹈《手绢花》时，教师可以让孩子根据自己喜欢的颜 色来挑选手绢花，根据自己的体会用自己的动作来表现自己 的心情，教师不必要整齐划一要求学生按照自己的设计来舞 蹈，让学生手之舞之足之蹈之，尽情发挥。这样，教师依据 儿童身心特点不断表现童真童趣，让学生充分感受到舞蹈的 美学魅力。总之，舞蹈之美在生活中到处可见，它需要我们 不断发现。因此，幼儿教师需要立足幼儿发展，留心挖掘和 融合大自然和社会生活中的“原生态”题材，着力表现儿童 的童真童趣，从多个方面创编丰富多彩的幼儿舞蹈，让课堂 精彩纷呈，让孩子不断地感受美、习得美、体验美、寻找美， 并最终形成自己独具个性的审美能力。