幼儿科学教育的论文【幼儿多媒体科学教育论文】

幼儿多媒体科学教育论文

1置身现场，激发兴趣 生活中的很多事物幼儿都是第一次接触，都感到好奇， 但不可能将它们全都展现在幼儿面前，让幼儿进行观察和玩 耍。而运用多媒体，可以将陌生的事物展现出来，让幼儿置 身现场，就会对事物产生更大的兴趣，并且认真研究。例如， 在教学幼儿科学活动《有营养的萝卜》时，可以用多媒体展 现萝卜的生活环境：农田，展现在幼儿面前，从而让幼儿感 知到萝卜原来是生长在地里的东西，而不是结在树上的果子。

幼儿置身于广阔的萝卜田地里，开始了研究萝卜之旅，对萝 卜进行观察，发现萝卜有不同颜色、不同形状、不同大小， 再通过摸、闻、尝，进一步研究发现萝卜味道也不同。然后再通过多媒体展示萝卜的几种吃法，并且介绍萝卜的营养价 值。在活动中幼儿明白了萝卜生活环境，知道了萝卜的许多 不同，了解到了萝卜的营养价值。在整个活动中幼儿表现出 高昂的热情，思维被激活了，表现出对自然的热爱和探究自 然的乐趣。

2再现过程，发现规律 科学活动中，研究的事物或者现象往往不是一会儿就能 全部展现的。特别是一些生物的生长发育过程，是一个长期 的漫长的过程，不可能在短暂的科学活动教学中展现出来， 幼儿怎么才能发现其生长发育的规律呢？应用多媒体，就可 以解决这个问题。例如，在教学幼儿科学活动《蝴蝶的一生》 时，让幼儿了解蝴蝶的一生经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶 段的变化。可是幼儿并没有看到过蝴蝶一生的变化，他们只 能观察到蝴蝶在花丛里飞舞的情形，根本不知道它的幼虫是 什么样的，更不知道蛹是怎么变来的。如何让幼儿认识蝴蝶 一生的变化呢？可以通过多媒体动画或者视频展示蝴蝶的 一生变化，这样幼儿就会明白原来蝴蝶的一生变化这么大， 觉得科学好神奇、好神秘，从而产生探究自然的兴趣，在不 断的探究中发现更多的科学规律。

3显微放大，突出细节 在幼儿科学活动中，有部分内容比较小，很难用肉眼看 清其结构，如果能够借助视频展台进行放大，就可以将细微 结构放大几倍或者几十倍，幼儿在观察时就十分清楚，有利于幼儿获得知识，展开想象，激发观察的兴趣。例如，在教 学科学活动《美丽的蚕豆花》时，由于观察对象太小，结构 细微，幼儿难以用肉眼观察清楚其结构，故教学中可以将蚕 豆的花一一解剖到视频展台上。这样幼儿不仅感知了蚕豆花 的外部形态特征，而且看清了内部结构，更深入地发现其中 的秘密，有利于幼儿进一步的探究，开发了幼儿的思维。再 如，教学《有趣的指纹》时，为了让幼儿认识每个人的指纹 都是不同的，从而培养幼儿探究自身的兴趣，就必须让其清 楚地认识指纹。由于指纹非常小，不易看清楚，如果只借助 放大镜，幼儿也许还是有点困难，指纹的纹路看得还是不够 清楚，但如果将幼儿的手指放于视频展台上，再进行放大， 那就十分清楚，而且幼儿的兴趣一下子被调动起来，大家都 很愿意把自己的手指放于视频展台上，让大家观察、研究。

最终不仅发现自己的指纹与别人不同，而且也发现自己每个 手指的指纹也不同，从而有利于理解为什么可以用指纹来抓 住罪犯。

4动画游戏，乐在其中 在幼儿科学活动中有许多内容是生物方面的，由于这些 内容是有生命的、活生生的，所以在它们的生命活动过程中， 要想观察其全过程，可能有一定困难。在教学中如果能够巧 妙运用多媒体，进行设计，以动画的形式，让幼儿自己进行 探究，那么在幼儿的动手操作中，不仅获取了科学知识，而 且提高了探究的兴趣，幼儿会不厌其烦，多次地操作，轻松地掌握科学知识，也增加了幼儿对多媒体操作的熟悉程度。

例如，在教学幼儿科学活动《认识蚂蚁》时，笔者设计动画， 让幼儿和计算机进行交互，让幼儿自己发现蚂蚁喜爱的食物。

在课件上显示许多蚂蚁，许多食物，让幼儿一个一个地用食 物去喂蚂蚁，如果是蚂蚁喜爱的食物，食物就会停在蚂蚁身 边，被蚂蚁吃；
如果不是蚂蚁喜爱的食物，食物会返回到原 处。幼儿从活动中不仅了解到蚂蚁的喜爱食物，而且也调动 起幼儿对蚂蚁探究的兴趣，延伸到课外，也许还能有更多的 发现。总之，在幼儿科学教学中充分利用多媒体的优势，为 教学活动服务，能够激发幼儿的科学兴趣，培养其探究能力， 提高幼儿的科学素养，为其发展奠定基础。