随着学前教育事业的发展，幼儿园师资力量的欠缺形势尤为明显，为逐步 满足社会发展的需求，全国有不少高校在学前教育类专业的招生数量上逐步得到 提高。从前几年的招生情形来看，学前教育专业艺术类招生已占有较大比例，但 生源质量及后期培养中学生发展状况对高校而言无疑是一个较大的难点。虽然教 育部《关于做好2014年普通高等学校艺术类专业招生工作的通知》规定，非艺术 类专业不得按艺术类专业招生考试办法招生。此后，多数省份已取消学前教育专 业按艺术类招生，但此前招生的学前教育专业(艺术类)仍在高校学习。因此，高 校中仍肩负此培养任务的院系责任重大，应在此部分学生仍在校学习期间，努力 转变他们的思想观念，加强技能训练，拓宽学生的思维，为其未来能从事学前教 育工作打下良好的基础。
从最近几年招生的学前教育专业情形来看，现在仍未毕业的艺术类师 范生占有较大比例，这部分学生将是未来几年能满足学前教育事业中所欠缺的师 资力量的重要后备力量。在培养过程中，若这部分学生就业时，教育的理论与技 能整体表现较弱，则会直接影响未来一个阶段学前教育事业的发展水平。因此， 加强此部分在校生的整体素质水平，为其将来加入到学前教育事业做出力量补充 和突出贡献显得尤为重要。
一、艺术类师范生在高校培养期间的表现 1.理论知识学习水平薄弱。从实际教学情况来看，较多学生缺乏对理 论知识的学习兴趣，主要表现为对有些较难理解的专业理论课程不认真学习，期 末考试应付了事。这使得艺术类专业的学生修完大学期间的课程后，对学前教育 的专业理论仍然知之甚少。
2.教学基本功训练不扎实。师范生教师职业技能训练是培养未来高素 质教师的必然途径。在高校学习期间，艺术类师范生虽然对于艺术类技能课程的 参与度表现较高，如钢琴、舞蹈、手工等课程，但对教法类教师教育技能方面的 课程却表现相对较弱，较多表现出应付参与教师组织的教学技能训练。
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