教育改革_声乐心理学教育改革探索

声乐心理学教育改革探索

二、声乐心理学的应用要求 对于声乐教学来说，改革的前提是需要以教师的教学方 式为主体，师生之间进行长期的交流沟通，才能够保证其教 学方式在教育改革中的成功。对于声乐心理学来说，在声乐 教学改革中需要有多种前提保证才能够达到既定的教学效 果。（一）教师全面掌握心理学知识 声乐作为技巧以及实践相结合的教育方式，教师对于专 业技能的掌握程度影响着学生对于该专业的认识。而在声乐 心理学应用上，教师是直接向学生传递知识的主体，对于心 理学的认识程度也是影响教学的重要因素。在目前的教育改 革中，心理学教学方式的引入对于教师的心理健康提出了新 的考验。与普通教学课堂相比，声乐教学的所采用的小班授 课方式令其拥有强烈的针对性以及创造性，其教师需要根据 学生心理状况的特点来制定自身的教学方案。在这样的条件 下，教师的心理健康问题就极大程度上影响着心理学在声乐 教学改革中应用的成功与否。声乐教师在教学的过程中，需 要通过不断学习声乐心理学知识来充实自身，保证自身的专 业水平以及授课方式可以在其引导下逐渐提高。在这样的教 学现状中，保证声乐教师的心理健康以及其对于声乐心理学 知识的掌握就是最为重要的前提。

（二）师生进行双向交流 作为声乐教育改革中的重点，双向交流这一问题对于声 乐心理学在教学中的引用有着极为重要的意义，是心理学应 用的根本。一般来说，保证师生之间能够正确进行目标、态 度以及学习方式的交流，能够保证其在交互的过程中产生影 响，使两者之间互相调整。在声乐心理学中，主要追求内心 活动的了解，所以保证长时间的沟通，能够促进心理学在声 乐教学中的应用。只有在互相的交流之中，师生之间才能够展现自身真实的情感变化以及内心活动，了解在声乐教学中 所存在的问题以及不足。对于教师来说，积极的看待声乐教 学中的问题，从心理学的角度对于教学内容以及声乐实践方 式进行改变，能够保证引导学生进行技能学习与兴趣之间的 思想转变。

三、声乐心理学在声乐改革中应用方式 从上文对于声乐心理学在声乐改革中存在的意义以及 其应用的前提进行分析之后，我们可以发现其教学已经深入 到了各个声乐教学专业，下面，我们对于其基本的应用方式 进行深入探析。

（一）培养学生兴趣，提升自信心 声乐作为音乐艺术的一个重要分支，其对于学习者的兴 趣以及心理变化的要求极为严格。纵观古今，任何成功的艺 术家都对于其从事的领域有着超常的耐心和兴趣。所以，在 声乐心理学的应用中，教师首先就是要培养学生对于声乐这 一领域的喜爱，保证在执着的学习中能够真正感受到声乐所 存在的独特魅力，从心理情感上认识这一专业。另外，教师 在教学中对于学生自信心的培养，有助于令其在感情上注重 这一专业的学习，能够更为专注的投入到声乐学习中去。总 体来说，对于学生自信心以及兴趣的培养，是心理学在声乐 教学应用中长期持续的培养方式和培养初衷。

（二）合理促进学生进行体验学习 与普通教育不同的是，声乐教育难以通过基本语言进行概述，其只能够通过情感以及技巧的展示来引导学生进行学 习和理解。所以，其教学不应该仅仅拘泥于技巧传授，还需 要通过实践生活体验来感受声乐的特点。在当前的声乐改革 之中，心理学的应用一定程度上促进了实践体验的发展，教 师应注重在实践以及示范性教学中引导学生从心理上接受 这一教学方式，在形成正确的心理认识之后来提升自身的艺 术修养以及艺术水平。声乐心理学中对于学生的实践体验引 导作用，促进了学生通过生活以及实践积累来完成艺术修养 的提升和艺术技巧的掌握，这样的运用方法从被教育者的情 感变化入手，全面引导着其感情变化。

（三）注重心理辅导 在我国传统的声乐教学中，心理辅导一直是被忽略的环 节，因为学生的心理素质不强而导致的教学失误也屡屡发生。

因此，在声乐的现代化改革中，心理学需要全面的深入到各 个教学阶层中去。教师除了对于基本的教学内容进行传授之 外，还需要密切关注学生心理变化，了解在教育教学中的问 题对于学生的影响，并对其进行及时的引导。声乐作为一个 需要长时间实践以及临场表演的专业，教师需要对于每一次 考试或者演唱准备进行关注，对于过于紧张的学生进行单独 的心理辅导，从教师的角度来引导其改善自身心理状态，从 容的面对考试和演唱。