中职计算机教学总结 [中职计算机教学管理与实践10篇]

中职计算机教学管理与实践10篇

【关键词】中职院校；
计算机教学；
教学管理；
对策 1.计算机教学管理中存在的主要问题 1.1教学管理模式不够完备。计算机在人们的生活中扮 演着非常重要的角色，中职院校培养的是我国的专业性人才， 就更加不能忽视对计算机的教学。计算机在不断普及，我国 也针对计算机的教学提出了更高的要求，而我国的很多中职 院校还保持着原来的管理制度，针对计算机的人才培养目标 和课程的设置、教学手段等都没有进行及时的更新，使得教 学的质量停滞不前。在新的社会形势下，原来的教学管理方 法和模式已经不能够满足社会对于人才的需求。

1.2实践教学资源短缺。计算机是一门以实践为主的科 目。如果只做好计算机的理论教学而不对同学们进行计算机 的实践教学，就只是纸上谈兵，会阻碍计算机的教学工作。很多中职院校已经认识到计算机实践教学的重要性，但由于 学校中的教学资源有限还在不断地扩招，计算机专业教师不 足，使得课程的安排受限，再加上很多中职院校的计算机数 量不足，使得计算机上机课程的安排也受到限制，就只能压 缩实践课的课时来让同学们都能够有机会进行实践。然而实 践课的缺乏会使得同学们的计算机学习受到影响。

1.3缺少以人为本的人才培养模式。在我国的很多中职 院校中，对于人才的培养缺乏以人为本的观念，在监督教学 质量时，也大多忽视了专家学者的看法。虽然一部分院校具 有对教学质量的评估，但是在评估过后没有实质性的解决问 题的措施提出，那么计算机的教学工作水平还是不能够得到 提升。

1.4对学生水平的评价制度需要完善。在我国绝大多数 院校中，对于学生计算机水平的测试并不科学。计算机本身 是一门实践性的课程，需要同学们学会上机操作。然而绝大 多数院校还是使用书面测评的方式来判断同学们的计算机 水平，这是不科学的。使用书面的方式对同学们进行考核， 会比较方便，但考核的是同学们对计算机基本知识的掌握情 况，而同学们对于计算机的理论内容大多是死记硬背而没有 理解，这样考核的结果并没有任何意义。而我国多数院校对 考核方式并没有进行改革，缺乏上机实践考核而看重书面考 试成绩，使得同学们计算机的实践应用能力不足，无法真正 自主地完成计算机操作。2.加强和完善中职院校计算机教学管理的措施 2.1设立专业的教学团队。教师们对于计算机的教学不 应该仅仅停留在理论教学结合少量的实践教学，而是应该加 强实践。对于计算机的教学也需要具有更加完善的管理制度， 对计算机的人才培养目标和课程的设置、教学手段都需要根 据社会的需求来不断地更新，才能够使得培养出的人才满足 社会的需求。中职院校需要建立一支专业的教学团队，团队 中既需要有经验丰富的教师，也需要具有新想法的年轻教师， 让大家相互交流，青年教师借鉴老教师的经验，老教师学习 青年教师的方法和思想，使得计算机的教学水平得到提升。

2.2转变教学方式和观念。在计算机的教学工作中，很 多中职院校的教师还保持着原来的教学习惯，使用传统的教 学方式来进行教学。但现在的学生已经不能够完全适应传统 的教学方式，继续使用这样的教学方式和模式就会使得同学 们对这门科目的学习失去兴趣。所以教师在重视基础知识的 教学的同时，还需要多了解一些前沿性的知识，不断地给同 学们补充新知识，并且结合多媒体等方式进行教学，并加强 与同学们之间的互动，使得课堂效率得到提升。对于教学的 管理也不能够过于死板，允许同学们提出自己的问题，老师 对同学们进行引导并答疑解惑，使得同学们能够更主动地学 习计算机知识。

2.3提供多渠道的学习机会。学校针对计算机的教学工 作的管理不能够太死板，可以多拓展一些计算机学习的渠道，让同学们从多种渠道学习计算机知识，拓展知识面。比如可 以不断地组织教师们进行培训，听一些更有经验的教师或是 计算机前沿人员的课程，让教师们也都对自己的教学观念进 行更新。同时也可以定期组织教师们进行教学交流，相互交 换教学的心得和方法，使得教学水平得到提升。还可以请一 些计算机专业人才到学校中开展讲座，让同学们通过听讲座 的方式开拓视野。另外，还可以组织一些计算机竞赛，让同 学们能够自主地对计算机知识进行学习，增强同学们的动手 操作能力。

2.4重视实践教学。实践教学对于计算机教学的重要性 不言而喻，所以在加强计算机教学管理的过程中，需要重视 计算机的实践教学。计算机本身就是一个熟能生巧、需要同 学们练习才能够熟练掌握的课程，在同学们听过理论课程之 后，还需要通过实践操作来巩固学过的知识，才能够真正学 会计算机。学校可以通过多引进一些计算机专业教师，并增 加计算机上机教室来完善学生计算机学习的条件，从而促进 同学们对于计算机的学习，提升学习效果。

2.5加强对教师和学生的评估工作。学校要进行计算机 的教学管理，就需要对教师的教学效果足够了解。所以学校 需要针对教师和学生分别进行教学考核。针对教师，让教师 开展公开课，由其他教师们旁听，提出教学过程中的问题。

也需要让同学们对教师进行评价，包括教师的教学方法等， 让教师们能够明白学生的需求从而提升教学水平。而针对学生的考核也不能够仅仅停留在书面考核，还需要拓展到上机 考核，让同学们使用计算机完成教师给出的考题，从而考核 学生的计算机操作水平。对教师和学生分别考核，了解教师 们教学的弱点，了解学生的学习效果，才能够对症下药，根 据实际情况对计算机的教学管理水平进行提升。

结语 中职院校为社会培养人才，就需要结合社会的需求对人 才进行培养。计算机是一项非常重要的技能，所以中职院校 需要通过设立专业的教学团队、转变教学方式、给教师和同 学们提供多渠道的学习机会、重视实践教学和加强评估等多 个方面加强计算机的教学管理，从而提升计算机的教学水平。

第二篇：中职计算机教学的学习经历 【摘要】鉴于学生状况及中职学校特点，中职学校计算 机基础课的教学任务不仅是普及计算机知识、教会学生使用 相关应用软件，更重要的是通过调整教学策略，为学生创设 有意义的学习经历，帮助学生逐步完成由学生到职业人的心 理转变和技能准备。本文以“我的名片我做主”为例，就教 师如何为学生创设有意义的学习经历，促进学生发展展开探 讨。

【关键词】学习经历;名片设计;中职计算机;探究 中等职业学校强调培养学生的职业素养和职业能力，帮 助学生成长为合格的职业人。然而中职学生的素质与社会对 中职学校的要求存在一定的差距。中职学生普遍自信心不足，学习能力较弱，缺乏学习的热情和动力。这与他们失败的学 习经历密切相关。鉴于学生状况及中职学校特点，我认为中 职学校计算机基础课的教学任务不仅仅是普及计算机知识、 教会学生使用相关应用软件，更重要的是通过调整教学策略， 尽量选取贴近生活、贴近职场的教学案例，为学生创设有意 义的学习经历，使学生在完成教学任务的过程中，体会真实 的工作流程、接受基本的职前教育、感受成功学习的愉悦， 进而提高职业素养。使用Word制作名片，是Word使用技巧的 综合应用。设计制作名片，容易激发学生的学习兴趣。亲自 为自己设计并制作一张名片，更容易使学生积极地投入到学 习中去，使课堂充满活力，并在讨论、尝试中获得技能与方 法。下面以“我的名片我做主”为例，就教师如何为学生创 设有意义的学习经历展开探讨。

一、名片故事，发现名片蕴藏的秘密 引导学生分析名片的作用和名片必备的元素，帮助学生 认识到，名片上的文字、排版、LOGO、色彩等都需要经过精 心的设计，用以传递出名片主人的工作理念、公司文化、审 美情趣等。如何利用有限的空间，传递尽可能多的信息，是 设计名片的关键。设计活动过程如下：1.活动导入：请两组 学生表演，XX公司业务员与客户洽谈，初次见面的场景，并 分析、讨论与客户初次见面时重要的环节―――引导学生体 会名片在职场中的作用。2.头脑风暴：请各组学生发挥想象， 用最快的速度，尽可能多地说出名片上应该打印上的内容―――引导学生分析、整理名片必备的元素。3.名片揭秘：
教师提供若干不同行业、不同职位的名片，请学生凭感觉说 出名片传递给你的信息―――引导学生通过色彩搭配、LOGO、 排版等，感受到名片可以传递出文化、理念等多种信息。通 过这三组活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情， 使学生进入跃跃欲试的学习状态。

二、名片心情，经历名片设计的过程 学生以小组为单位，在组长的带领下，分工合作、自主 探究，主要依靠小组的力量完成学习任务。在此过程中，教 师不进行传统意义上的授课，而是帮助学生解决困难，为学 生提供技术支持。学习过程是开放的，学习结果是开放的， 没有唯一的标准。因此，教师要制定出分层教学目标并向学 生公布。有利于小组结合本组的实际情况，确定适合的学习 目标，使不同层次的学生都得到发展。1.精心设计：小组讨 论完成设计报告。包括名片草图、说明设计理念、LOGO的含 义、反映的文化等―――引导学生挖掘名片的文化内涵，理 清设计思路。2.深入探索：探索Word“使用秘笈”，探索制 作名片用到的技术技巧，探索设计名片的要领等―――鼓励 学生努力探索，在完成任务的过程中掌握技能。3.大胆尝 试：尝试使用多种途径、不同方法和技术，实现本组的设计 意图，达到最佳的视觉效果―――鼓励学生在尝试的过程中， 找到更多、更好的解决问题的方法。学生通过自主学习，发 现设计名片的要领、制作名片的技巧，设计并制作出独具特色的名片，在完成任务的过程中体验制作名片的工作流程， 掌握学习Word的基本方法，学会学习、学会合作、学会探究， 最终促进学生的发展。

三、名片传情，享受名片交流的乐趣 教学反馈以成果分享的形式进行，学生展示作品、相互 交流的过程中，不仅要展示各小组的最终作品，更要请各小 组交流本组的设计理念、设计思路、实现方法、心得体会等 等，使交流分享更有实际意义。分享的过程，重要的不是结 果，而是通过交流，使学习过程更透明，反思更深刻，从而 真正起到监测学习过程、及时反思、促进学生发展的作用。

综上所述，在计算机基础教学中，教师更要精心设计教学过 程和教学方法，避免学生产生排斥心理和畏难情绪，让学生 感到自己觉得会、用得到，从而逐渐培养学习兴趣，提高学 习能力，提升自信心。通过为学生创设有意义的学习经历， 帮助学生逐步完成由学生到职业人的心理转变和技能准备。

参考文献：
[1]L•迪•芬克.创造有意义的学习经历―――综合性 大学课程设计原则[M].胡美馨,刘颖译.杭州:浙江大学出版 社,2006.4 [2]崔允�t主编.有效学习[M].上海：华东师范大学出 版社,2009.6 [3]周新桂,费利益主编.探究教学操作全手册[M].南 京：江苏教育出版社,2010.6第三篇：中职计算机教学实践 ［摘要］计算机作为一门强调实践教学的学科，在中等 职业学校教育中，对于培养学生的动手能力和提高学生的职 业素养发挥着重大作用。我们应该重视中职计算机教学方法 的改革与创新，为提高学生的计算机知识水平和实践动手能 力作出更大贡献。

［关键词］中职教育；
计算机教学；
实践教学法 一、中职计算机实践教学方法的必要性 （一）实践教学法与计算机专业相适应 首先，这是由实践教学方法自身的性质决定的，它是一 种侧重实际操作，并且在理论基础上提升操作技能的重要方 法，强调学生在教学的过程中需要充分发挥自主学习能力， 善于发现问题、分析问题和有效解决问题，从而循序渐进地 完成学习任务。其次，也和计算机本身的专业特征有很大关 系。计算机课程作为理论积累和实践操作的完美结合，既强 调理论知识的构建，同时也非常注重上机实践和具体的操作 水平，而且只有将理论知识运用于实践操作中，才能真正地 构建出良好的知识体系，进而将书本知识转化为个人知识。

所以在计算机教学中强调教学方法的实践性，不仅有利于启 发学生进行自我思考和自我探索，也有利于培养学生的分辨 能力和自主决策能力。

（二）中职教育的教学目标决定了教学实践性 从中职教育的教育目标来看，也需要加强计算机教学的实践性。中职教育以培养学生的实践操作能力和应用能力为 基本目标，旨在通过学校的职业教育平台，为社会培养更多 就业能力强的高素质人才，也为学生将来更好地步入工作岗 位奠定基础。所以强调计算机教育中的实践性，是出于满足 中职院校教学目标的需要，也是满足学生就业需求的需要。

二、中职计算机实践教学方法的应用策略 （一）激发学生的学习兴趣 计算机是一门强调实践操作的学科，其中大部分的教学 内容以上机教学为主，而理论教学只占到了整体教学的三分 之一。所以在具体的上机实践中，教师应该有意识地培养学 生参与实践教学的兴趣，让学生在“玩乐中学习，在学习中 玩乐”，从而实现“寓教于乐”的目的。比如，有些学生在 刚接触计算机课程时，兴趣不高，甚至不配合教师的具体任 务安排，这就需要教师善于发现学生的问题，并且不断创新 教学方法，从而提高学生的学习兴趣。以低年级新生学习五 笔打字为例，很多人在开始学习的时候产生畏难情绪，觉得 五笔打字太复杂，从而对这项内容的学习感到枯燥，甚至不 耐烦。这时为了提高学生的积极性，活跃课堂气氛，教师可 以鼓励学生先试着用金山打字通等软件来加以练习，等到速 度越来越快、学生兴趣越来越浓厚时，再指导学生学习五笔 输入法，并且通过对比两种输入法的优劣，让学生自主选择 一种输入法。

（二）创设教学情境实践教学的有效开展，需要教师结合具体的教学内容， 创设出特定的教学情境，调动学生的学习积极性。在实践教 学设计之初时，教师应该将相关的计算机知识与实践结合起 来，重点突破教学过程中的难点，从学生的实际情况和中职 院校的教学目标出发，巧妙地设计出符合教学目标的实践性 教学环节。让学生轻松进入实践教学的情境中，忘却计算机 教学的深奥与枯燥。例如，教师在向学生讲解“Excel表格 的应用和制作”时，可以针对书本上的理论知识和公式太过 复杂难记的特点，将实践教学引入课堂中。用停车收费的例 子，让学生利用Excel的公式来进行计算，提高学生的参与 兴趣，同时也将难点简化，方便学生更好地记忆。

（三）鼓励学生自主创新 对于中职学校的学生来说，自主创新能力是今后走向就 业岗位必备的一项基本就业能力。当前推行的素质教育理念， 也非常重视学生创新能力的培养。所以，在计算机教学实践 课堂上，教师应该设计一些启发学生创新思维的问题，供学 生自主探究，鼓励学生自主学习。例如，在讲到C语言的几 种典型的排序算法时，教师可以设计以下几个问题：如果要 对全班同学的座位进行一次排序，你会用什么办法？你又能 想出哪几种排序法？从而集中学生的注意力，激发学生的求 知欲望，调动学生参与的积极性。再比如，讲到网页制作时， 教师可以开展小组合作学习，让每组学生按照兴趣爱好制作 小组主页，然后通过成果展示的方式，鼓励大家分享与交流。参考文献：
［1］冯璐.以就业为导向的高职《办公自动化》教学实 践［J］.中国成人教育，2011（8）. ［2］李志达.以就业为导向的中职计算机课堂教学探索 ［J］.现代阅读（教育版），2012（24）. 第四篇：中职计算机教学与学生创新能力培养 ［摘要］随着我国科技水平的不断进步，计算机信息技 术越来越受到广泛青睐。中等职业学校相对于普通高中而言， 培养目标存在不同，其主要是为社会培养技能型技术人才， 因此，中职学校必须重视计算机这门公共基础学科的教学工 作，培养出来的毕业生才能跟上时代的发展脚步。就中职计 算机教学中学生创新能力的培养进行简要分析，希望能够为 中职院校学生的综合素质的提升带来一定帮助。随着我国科 技水平的不断提升，计算机开始得到广泛使用。但是由于计 算机课程理论知识相对于其他学科较为枯燥乏味，使得很多 学生对计算机缺乏学习兴趣和学习积极性，从而也让中职院 校的计算机教学效率的提升和教学目标的实现遭受到严重 阻碍。介于此，中职院校计算机教师只有在教学过程中对教 学方法进行不断创新，培训学生的创新能力和学习兴趣，才 能提高教学质量和教学效率，为社会发展提供更多的创新型 计算机人才。

一、中职计算机教学现状研究 首先，随着社会的不断进步和发展，现代科技发展速度也越来越快，计算机技术不管是在硬件上，还是在计算机软 件上，其发展进程都有了很大程度的进步，但是我国很多中 职院校中计算机课程却依旧还是以计算机基础知识和简单 编程语言为基础，计算机教材中的教学内容相对于以往教材 而言并无太大区别，教材的编写和信息技术的发展速度差距 越来越大。其次，计算机教学目的主要是对计算机的应用方 法进行学习，其主要核心并不是基础教育而是在“用”上。

但是，由于很多中职院校机房数量并不是很理想，教师往往 只能够在日常教学中进行理论课教学，而实践操作课则少之 又少，学生学到的很多理论都无法得到有效实践。此外，还 有一些教师在进行教学的过程中，其教授的教学内容往往都 是提前准备好的内容，甚至有些教师会运用几年前的案例来 进行教学，这就导致学生所学习的计算机知识和现代计算机 水平存在很大差距，而且这种传统的教学方法还会在一定程 度上禁锢学生的思想，使学生只能够单纯地接受教师所教授 的知识，无法做到更新创造，从而使学生缺乏创新性思维。

因此，中职院校教师应该在教学模式上做到合理选择，多运 用一些开放性教学模式，教授学生的知识应该紧跟时代步伐， 才能让学生的创新性思维得到增强。

二、中职计算机教学中学生创新能力的培养分析 （一）更新教学观念 教师应该打破传统教育观念，对学生的创造性重视起来， 不应该在学生被动接受的基础上展现教师的权威性，而应该通过学生的积极参与，促使自身能力得到充分发展。教师是 否具有创造性不单单只是指上好一节课，而是应该学会怎样 对教学方法进行合理选择和运用，向学生传授知识的获取方 法和途径，促使学生的能力得到发展，使学生的思维得到开 拓，从而获取到更多有用的知识。

（二）灵活取舍教材授课内容 教师不仅要对计算机传统应用以及现在的应用做到充 分掌握，更要结合产业发展的需求，对教材内容进行适当调 整，不但要让学生能够对科学技术发展的思路和过程进行亲 身体验和感受，同时还应该在学生进行新知识记忆和掌握的 过程中，指导并倡导学生扩展并延伸所学知识。总而言之， 就是合理结合起教材内容及科学技术发展过程与学生未来 的就业情况，让学生能够适应企业需求。

（三）培养学生创新思维 兴趣是人们最好的老师，让学生一旦对某种事物产生兴 趣之后，其学习动力就会不断增长。因此，为了让学生能够 更好地学习，使其创新性思维方式得到更好的培养，教师应 该运用合理的方法来激发学生的学习兴趣。例如：可以运用 任务式教学方法，当学生对某个知识点进行学习的时候，安 排一些相关任务，促使学生能够通过预习来对相关知识点进 行学习，并将问题找出来，从而让学生的自主学习能力得到 增强。然后，在设计一些与创新能力开发相关的教学目标， 如：在Flash动画教学过程中让学生自己制作出一个Flash动画，这样不但能够让学生的动手实践能力得到锻炼，同时还 能够有效培养学生的创新能力。总而言之，随着现代社会发 展脚步的不断加快，社会发展对人才的需求量也在不断增加， 中职学校的主要责任就是为社会发展培育出有效的综合型 人才。因此，在进行计算机教学过程中，应该重点培养学生 的综合能力，对传统教学模式进行不断改革和创新，在培养 学生实践能力的基础上，使其创新性思维也能得到有效培育， 这样才能为我国社会发展提供更多的创新性综合型人才。

参考文献：
［1］林楚珊.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力 的方法［J］.科教文汇（中旬刊），2013（7）：133. ［2］沙比热古丽•吾加.中职计算机教学过程中学生创 新能力的培养［J］.计算机光盘软件与应用，2013（24）：
221-222. ［3］王静.中职计算机教学中培养学生创新能力的探索 ［J］.科教文汇（下旬刊），2012（8）：74. 第五篇：微视频在中职计算机教学的运用 摘要:中等职业学校中计算机教师必须看到学生的需要、 动手操作课程的需要，利用信息时代下的产物“微视频”作 为媒介，来帮助学生更快地进入计算机的教学中，提升计算 机课程的教学效果。本文将结合学生特点与课程需要，浅析 在整个计算机教学过程中，可以如何利用微视频帮助学生更 好地进行计算机课程的学习。关键词:微视频;中职学校;计算机教学;有效运用 中等职业学校的学生相比于普通学校的学生来说，一般 不具备完善的学习方法和学习能力，由此也可能会对学习有 一定的排斥心理。如若教师仍然以传统的方法进行教学，就 更加容易让学生在心底产生抗拒心理。再者，大部分教师通 常只为教学而教学，完成教学任务是教师最为看重的，课时 与考试的压力让教师忽略了学生的主动性，认为学生只需模 仿操作即可完成课程，由此学生的创新性思维与自主动手能 力受到压制，自主学习能力也不能得到良好发展。长此以往， 不利于学生整体素质的全面发展。因此，计算机教师一定要 充分关注学生的思维与学习特点，以加强学生操作技能为首 要任务，通过新媒体“微视频”来帮助学生学习，改善计算 机教学策略。

一、课前任务素材的预习 在计算机教学课堂里，就必须使用信息化技术进行交流 与学习。教师首先要带领学生跟上时代的步伐，更新思想潮 流。不要在课程的开端按部就班地为学生长篇累牍地讲述计 算机的历史、计算机的发展等，这恰恰是学生不感兴趣的内 容。教师可以利用计算机网络平台，建立班级QQ群，不仅便 于学生、教师在线交流，也为微视频的资源上传提供平台， 学生可以随时随地从QQ群中获取资源，寻求帮助。在制作课 前预习微视频时，尽量用简洁明了的方式将学生迅速带入情 境。例如学习补间动画制作时，用几段简单精彩的动画来总体呈现学习效果，之后抛出问题:动画对象的直线运动是通 过设置哪两个状态达到的?传统补间与形状补间之间存在什 么样的区别……让学生进行课前的思考预习，首先自己摸索 动画制作软件的功能。再如学习制作按钮元件时，微视频中 先播放不同按钮的几种形态与功能，再向学生提问:这几种 按钮的区别在何处?单击时与单击后的不同呈现是如何做到 的?让学生记录下预习过程中所遇到的问题，等到课堂上或 直接在班级QQ群中提出，与教师、同学进行讨论。用一种轻 松、直观的方式为学生提前导入情境，让课堂的学习气氛变 得更加愉快。

二、课堂教学中任务教学 而在课堂微视频的制作中，需要教师对教学内容进行仔 细研究，紧密结合学生当前发展认知特点，对教材内容进行 科学合理的取舍。并且，教师要针对学生预习中提出的问题 进行合理的详略调整，抓住教学内容的重难点，将知识点分 条制作。教师可以将每个知识点作为一个微视频制作，也可 以将几个有联系的知识点做成一个整体的视频，但时长都要 控制在几分钟到十几分钟之内，保证学生的注意力一直集中 在视频教学上。视频必须具有针对性，形象、详细地对操作 内容进行讲述。教师需要实时把控微视频的播放进度，在一 个知识点的讲解结束后，布置相应的任务，让学生进行自主 练习与操作，让示范的记忆加深，让学生在完成任务的过程 中内化实践内容，得到成就感。例如，在学习“草原风光”为主题的PPT动画制作时，教师首先播放制作完成的动画成 果，再将制作步骤分别播放，给学生布置基本的任务，如背 景的搭建、艺术字的使用、文字图片进入与退出的动画效果 的制作等。将学生所需要的素材，如草原、花草、太阳等图 片与音频上传至班级QQ群中，让学生不仅在课堂上可以学习， 而且课后也可以自主下载学习。当学生基本掌握制作技巧后， 可以向学生提出进一步的任务要求，例如自定义动画的制作， 让学生探索如何添加自由的曲线动作路径等。在一个任务完 成后，邀请学生上台演示，对于学生操作中出现的问题及时 解答，使师生之间增加互动内容。在课堂结束之前，让学生 提交成果。

三、课后复习与整理 课后的复习视频，上传至班级QQ群中，由学生自主下载 并进行学习。其中的内容需要将课堂内容进行更加精练的讲 解，让学生能在课后根据自己的情况进行观看学习。学习的 节奏由学生自己来掌握，遇到不懂的地方就可以在线询问、 讨论。各种类型的资源都可以制作于视频之中，这样更加便 于学生信息的获取。比起课堂上教师单一无趣的示范与讲解， 视频的展示明显要生动有趣得多。只要在有网络的情况下， 学生都能够进行观看学习。例如在学习完PPT动画之后，教 师为学生布置了自定义动画路径制作的家庭作业，课后的视 频中就可以有关于自定义动画路径的制作方法以及教师对 于学生课堂上仍然存在的问题的进一步深入讲解。在中等职业学校中，微视频可以作为沟通学生与教师之间的一座良好 的桥梁，使学生能够逐渐消除对于教师、对于课堂的排斥心 理，更加积极地利用视频来获取知识，在课堂上也就更加乐 于动手操作。长此以往，也能重新对计算机课程的学习充满 信心与兴趣。作为信息化时代下的计算机教师，更要与时俱 进，更新教学手法，利用新生事物来帮助学生提高学习质量 与效率。重视学生的学习需求，制作出学生喜爱与需要的东 西，帮助学生重拾学习的信心。要积极克服中等职业学校可 能会存在的困难，不断提升自身综合素养，制作出适合学生 的计算机教学微视频，有效提高计算机教学的质量。

第六篇：中职计算机教学中学生创新能力的培养 ［摘要］中职学校的教学目标是为社会培养高素质人才， 在课堂教学的过程中培养学生的创新能力是培养高素质人 才的关键。基于此，浅谈如何在中职计算机教学的过程中利 用多种手段培养学生的创新能力。

［关键词］中职；
计算机；
创新能力 现在是信息时代，计算机已经融入人们日常生活和学习 中，计算机能力已经成为现今高素质人才必不可少的一项能 力。计算机教学的过程中教师要注重结合学生的专业，利用 多种教学手段培养学生的创新能力，为社会培养需要的高素 质人才。

一、营造自由、活泼的课堂教学氛围 课堂氛围直接影响着学生的学习效果，为了在课堂教学的过程中培养学生的创新能力，教师要注重营造自由、活泼 的课堂教学氛围。（1）教师要改变自己对待学生的方式， 传统课堂教学时教师只是把学生当作了学生，并没有把学生 当成独立的人，新时期教师需要树立师生平等的教学理念， 尊重学生的个性特征，站在平等的角度和学生交流，建设良 好的师生关系。（2）教师在教学时要注重建设趣味性的计 算机教学课堂。以Flash动画的学习为例，教学时教师可以 向学生展示利用Flash动画制作的超级玛丽游戏，这个游戏 是学生非常熟悉的，当熟悉的人物和背景音乐响起时，学生 会不自觉地放松下来，对课堂教学的内容有了兴趣。此外， 教师在教学时也可以根据教学的主要内容设计课堂教学通 关游戏，通过特定的关卡解禁特定的技能，利用游戏活跃课 堂教学氛围。教师注重建设趣味性的教学课堂，使学生的思 维保持活跃，为学生提出新型的观点和建议奠定基础。（3） 教学时教师要引导学生积极的参与课堂发言和课堂提问。学 生是教学课堂的重要主体，教师要引导和鼓励学生在遵守课 堂规则的基础上发表自己的看法，实现良好的师生互动，建 设和谐活泼的教学课堂。

二、课堂教学中培养学生的创新能力 在课堂教学的过程中教师要注重培养学生的创新能力：
（一）教学时利用问题引导学生进行探究性学习，打破 传统的课堂学习模式，培养学生的创新能力 中职学生的计算机基础较差，教学时教师要注重带领学