临床妇产科学 妇产科学临床实践教学的思考论文

妇产科学临床实践教学的思考论文

1、转变教育观念，注重临床思维能力与实践能力的培养 在临床试验教学过程中，转变教师的教学观念是实现新教学模式的前 提条件，教学观念是教学的基础和前提，教学观念对教学行为起着指导和统领的 作用。一般的来讲，以往的教学模式很直白，很少缺乏临床与实践结合的部分， 在很多医学院中，医学教师大多数都比较更关注学生知识的获得，而忽视了使用 知识与学生自我获取知识能力的培养。所以要培养优秀的医学人才我们就要积极 的转变了教育观念，首先就是教师的教学观念要进行合理的转变。教师将培养医 学生临床思维能力放在重要位置，让医学院的学生们学会从多角度、多层面来分 析病情，在学习中形成科学的临床思维习惯。所以对于教师要改革教学方法。主 要是以坚持以学生为中心，灵活教学，对学生采用启发式、讨论式、开放式、参 与型教学2，注意激发他们学习动机与主动行动，启发他们将所学到的知识运用 到临床实际中，锻炼他们独立分析问题与解决问题的能力。在平时的教学过程中， 学生们都是以理论为基础，很少参与到实践工作中，在临床教师的安排下每天重 复的开“化验单”，粘贴“化验单”，这是一个较为普遍的现象，我们提倡教师把实 习同学真正当成“准住院医师”，让学生主动参与到临床工作中，认为自己也是临 床工作的主体，自己已经是“准医生”了，这样学生的自我角色也发生了转变，更 主动的参与到临床实践中。这一临床实践教学模式内部各要素相辅相成、相互促 进，以满足创新人才的培养要求。

２、消除性别顾虑，提高学生课程学习的积极性与主动性 妇产科学是临床医学的主干课程之一，但由于妇产科学内容多而复杂， 又具有特殊性，以及扩招后学生总体素质下降，不愿意学习妇产科学的男生越来 越多。如何让男生学好妇产科学是一个值得我们深入探讨的问题。我认为：要对 学生进行目的性教育。强调学好妇产科学的重要性，男生之所以不屑于学好妇产 科学。原因主要有以下几点：（１）绝大多数男生认为自己是专科生，而且又是男性，以后到医院从事妇产科工作的机会少之又少，甚至不可能，认为即使学好 了也无用武之地，还不如多看看其他书籍或千别的事情，他们将精力多放在内科、 外科的学习上，对西医妇产科学不屑一顾，持这种态度者占绝大多数；

（２）受传统观念的影响，妇产科患者拒绝男医生询问病史及体格检 查的情况屡见不鲜，故男生在妇产科临床实践阶段易陷入尴尬境地；
（３）个人 心理、社会因素以及性别差异使得男生对妇产科学有一种本能的心理抵触，而且 社会上对男医生做妇产科检查存在着偏见，认为男生从事妇产科工作就“不正经”， 男生在正常教学中看录像片也觉得难为情等；

（４）虽然有少部分学生毕业后会自行创业，但也不会从事妇产科学 方面的工作。

3、完善规章制度，保障临床实践教学的顺利开展 在临床实践教学过程中，教师要采用适当的教学模式，完善的教学规 章制度是确保教学秩序稳定和教学质量的重要保障。我教研室规范教学查房制度、 教学病例收治制度，学生实习转科等制度，严格实习生的管理与监督。此外，我 教研室还定期开展专业、课程、临床学院教学工作评估，同时听取专家组和学生 的意见，对学生通过问卷调查，了解他们的反馈意见和建议，及时发现和解决问 题，合理采纳和改革教学方法。除此，我们还设立了严格的出科考核制度，包括 出科理论和技能的考核，并对学习成绩进行分析，及时总结，不断完善教研室主 任、教师和学生的考核奖惩激励机制，充分调动学生各方面的积极性。

4、开展教学改革，实现教学做一体 对于医学临床教学过程中，可根据教学的不同内容采用不同的学习方 式。学生在学习的时候可以直观的了解每个阶段的教学内容。教师在临床指导下 也可以运用一些多媒体教学。在理论教学中教师也可以采用一定的压缩性指导， 在讲解每个教学内容时候都有一定的多样化，把临床真实案例引入课堂，以临床 典型病例为主线，使病例与整体课程的基本理论有机结合起来。在教学过程中， 教师讲解和学生学习都是一个进步的过程，为了让学生更好的掌握医学知识，教 师最好留有一定的医学作业，例如在结束一节医学临床教学以后，教师可以让学 生写出心得，自己拟定一些学习报告来巩固知识。

综上所述，在医学教学过程中。临床实践可以帮助学生掌握一定的医学技术，妇产科是所有医学中比较重要的一门学科，学生们只有在合理的教学模 式下才能更好的学会知识。为了培养更多的妇产科人才教师们在临床带教的过程 中，潜移默化地提高了实习学生的综合素质和能力。

作者：任玫 陈山川