合理搭配男女教师,促进学生健康发展:男女

合理搭配男女教师 促进学生健康发展

2、家长的观念 在有些学生家长的观念中女教师教育学生更细腻，有耐 心，负责任；
而男教师则粗枝大叶。其实不然，纵观中国教 育史，从孔子开始，从事教育事业的都是男性，在一大批“私 塾先生”的教育下，他们的学生为“中国”贡献出了聪明才智和无限的创造性，进而有了闻名世界的“四大发明”等， 一跃使“中国”成为东方巨龙。无数的事实证明，男教师与 女教师有着相同的历史责任感，在教育教学中都会全面系统 地把知识传授给学生，极力引导学生掌握基本知识，形成基 本技能，培养学生创新精神，提高学生解决问题的能力。

3、价值取向 改革开放以来，我国非常重视农村教育事业的发展，农 村小学教师待遇普遍提高，拖欠教师工资的现象得到妥善解 决，但相对来说，一些小学男教师的收入和从事其他行业的 男士相对比仍存在一定差距。据调查了解从教20多年的农村 小学教师月薪不足1000元，扣除各种捐款、失业保险、医疗 保险等，一年拿到手的钱不足10000元，这样的工资水平对 于一个需要承担家庭责任的男教师来说，尤其是成家后的男 教师在工资的分配上更是“捉襟见肘”。对于每月只有六、 七百元的年轻男教师更是一种“考验”。在市场经济下，从 而导致一些刚毕业参加工作的男教师因经不起经济诱惑而 纷纷“转行”。

二、内部分配因素 一些学校在进行教职员工的教务分工时，领导考虑的更 多的是学生的安全等因素，通常由女教师担任班主任工作， 低年级尤为严重。学校中屈指可数的男教师则分配从事体育 教学、后勤等工作，使得本身比例不足10%的男教师无用武 之地，至使学生天天围着女教师转。这对于正处在性格形成阶段的小学男生来说，无疑会使他们处理问题的方式在“女 性化”教育的影响下更倾向于细腻、不果断。

男女教师比例失调带来的危害：
一、男生性格内向化 从学龄前开始，孩子天天面对着女教师，他们的一言一 行、一举一动，都处处在模仿着女教师，使许多男孩子在穿 戴上、性格上也趋于女性化，男孩身上所应具有的勇敢、顽 强等男子汉的优秀品质逐渐弱化。如：一些男孩有的说话会 脸红，遇事畏畏缩缩、胆怯拘谨，缺少应有的豪气和勇敢。

二、女生性格外向化 相对于男生的内向化，女生身上反映出的则是外向化， 许多女生身上已没有女性应具有的细腻与温柔，很多女孩做 起事来大胆泼辣，说起话来口若悬河。甚至出现了女生经常 欺负男生，男生找老师“告状”的现象。

三、心理承受能力降低 由于男、女生在性别上的错位从而导致其自身心理承受 能力的降低，如逃避、退缩、敏感等，这种行为一旦固定， 将严重危害儿童身心的健康发展，从而导致人格的偏向发展。

所以教师有必要为学生设置一定的障碍，让学生主动去克服， 磨炼学生的意志，体验成功的喜悦。把克服生活学习中的每 一个困难当成是磨砺意志的考验。

改进男女教师比例失调的几项措施：
一、调节学校内男女教师比例，提供良好的学习榜样儿童性别角色错位，往往与其在生活中缺乏良好的学习 榜样有 关，如：幼儿园、小学女教师多，男孩缺乏男性榜样作 参照，久之孩子就会相应缺乏同性角色认同，儿童的角色逐 渐在观察、模仿、学习中日益积累。所以，我们校内要根据 两性差异，发挥他们不同的优势，增加男教师在教育一线当 中的比例，也可以尝试着把男教师调入到幼儿园任教。充分 发挥男女互补作用的心理特征，互相吸取，弥补不足，使男、 女生都更加完美。

二、创设活动帮助学生形成正确的性别角色意识 根据实际，创设一定的活动，在活动中让孩子思考一 下：你认为男孩子、女孩子是什么样子的？从中让孩子发现 男、女生的不同，充实儿童对性别的认识。增强男女生因性 别不同所体现出来的各自优点，树立正确的性别角色意识。

教师可以创设一定的活动来帮助学生来认清不同性别。如：
给女孩穿男装，或把男孩打扮成女孩，让学生去讨论辩析其 中的错位，使学生建立起健康、良好的性别角色。同时利用 课余时间组织男同学踢足球、打篮球，组织女同学跳橡皮筋、 做布娃娃等。以进一步澄清性别不同而产生的行为差异。

三、加强对学生的心理辅导 一些学校由于实际情况不可能有效地分配男女教师，在 这种情况下教师要开展好的心理讲座，明确男、女生在性别、 气质、个性上的差异，掌握男生应具备的气质、个性上的特征，使学生能分辨出哪些心理现象是正常的，哪些行为表现 是异常的，教育男生要勇敢、坚毅，遇到困难勇往直前，不 退缩。使男、女生在日常的学习、生活当中应表现出各自性 别不同所体现的差异性，并相互纠正错位行为。男、女生在 活动中也要适当地进行性别等方面的互补，相互取长补短， 协调发展。