无线通讯热点及发展趋势【我国电子书包的研究热点与发展趋势】

我国电子书包的研究热点与发展趋势

2.研究技术路线 本文利用词频分析法和共词聚类法，将有关电子书包研 究的文献和优秀学位论文进行计量分析后得出了目前电子 书包研究的热点问题和研究趋势。本文的技术路线如图1所 示。

三、词频分析 1.样本选择笔者以中国知网（CNKI）的中国学术期刊网络出版总库 和优秀学位论文为数据源，用主题词“电子书包”进行模糊 检索，时间截止到2014年11月30日，共检索出384篇文章， 其中删除会议通知、广告等与研究主题无关的内容，剩余有 效文献为269篇。

2.词频分析 再次利用样本，选择“文献来源”，统计词频，提取前 13个高频来源，结果如表2所示。

3.构建共词矩阵和知识图谱 四、共词聚类分析 1.共词聚类分析通过共词聚类分析，可以得出关于电子书包研究的相关 性，即对于电子书包的相关研究进行分类，明确关于电子书 包研究的主要问题。笔者利用SPSS17.0对共现矩阵进行处理， 采用的是层次聚类中的Q型聚类，该聚类方式可使有共同特 点的样本聚集在一起，以便对不同的样本进行分析[5]。具 体实施时，选择“Between-group linkage”的聚类方法， 区间采用“Squared Euclidean distance”来计算样本的距 离[6]。最终得到如图2所示的共词聚类图。

2.多维尺度分析 多维尺度法是一种将多维空间的研究对象简化到低维 空间进行定位、分析和归类，同时又保留对象间原始关系的 数据分析方法。利用SPSS 度量模型采用“Euclidean”，对 局部样本（前25位）进行分析后得出多维尺度图谱[6]。如 图3所示。

五、分析结果 1.电子书包在教育中深化应用的理论探讨 电子书包在中小学已经进入了深化应用的阶段，主要表 现为针对某些具体学科的教学模式和教学设计的研究；
以及一些针对电子书包的具体应用模型，应用策略的研究；
对于 一线教师的技术培训的研究；
利用电子书包将家、校、社联 合起来等。

2.电子书包与信息技术发展中新技术的融合 随着信息技术与课程的深度融合，尤其智慧教育、学习 分析、大数据、移动学习等概念的出现，进一步促进了教育 与技术的融合。电子书包在这方面的研究主要有：电子书包 作为移动终端适用于移动学习；
将电子书包与大数据、云服 务等结合起来构建基于电子书包的新型个性化学习环境；
将 电子书包与智慧教育、数字化教育结合起来构建基于电子书 包的智慧学习环境；
电子书包与新兴的技术融合也在加深， 比如物联网技术在电子课本与电子书包中的应用等。

3.电子书包相关标准研究 电子书包的标准制定主要集中在资源建设方面。这些标 准既有关于具体某一资源的研究，比如关于虚拟学具的标准 研制，关于电子教材的标准制定等，也有关于电子书包的整 体资源的研究，比如电子书包资源体系构建与关键问题分析 的研究；
同时，目前关于电子书包标准的研究主要停留在理 论的探讨，还没有出台统一的供使用参考的标准。4.电子书包的产业发展研究 电子书包的产业发展主要集中在将电子书包的生产、资 源服务的提供、教育教学的应用形成统一的产业链，聚集各 方力量探讨合力机制，比如建立校、企、社三位一体的合作 开发机制，并且由学科专家、教育专家、出版商、技术研发 专家、学科教师共同完成评估等。

5.电子书包在使用过程中存在的问题研究 在电子书包的使用过程中遇到了很多问题，这些问题主 要集中在以下两个方面：一方面，电子书包本身在应用的过 程中存在一些问题，比如影响孩子的视力，对学生有一定的 辐射，存在一些不良信息的侵犯，使用电子书包会影响正常 的课堂纪律等。另一方面，由于电子书包的应用推广尚不成 熟，运行的机制不规范等原因，国内对于电子书包的教学应 用还存在较大的争议。

六、电子书包的研究趋势 1.加强电子书包的实证研究 通过对统计结果的分析，笔者了解到目前关于电子书包的研究主要集中在理论研究和为数不多的实证研究，这些实 证研究主要集中在以下两个方面：
（1）将已经建立的关于电子书包的教学模式、教学设 计、应用模式和策略等应用在具体的课堂教学中，在应用的 过程中，不断地完善理论，提升课堂效率。

（2）对使用过电子书包的课堂存在的问题进行深入研 究，在实践中真正发现问题、解决问题。这种对症下药的方 式，不仅见效快，而且解决了教师的实际教学问题。那样一 个小的问题，也会对电子书包的应用产生重大的变革。

电子书包，要想真正达到推广应用，除了科学理论的指 导，更重要的是在实践中检验。只有通过具体的教学实践， 在教学实践中不断磨合，不断发展理论才能避免出现以下常 见的理论与实践脱节的现象：一线教师觉得电子书包的使用 无法提升自己的教学效果，而企业开发人员则主要考虑自己 的书包功能是不是全面，自己的资源是不是多样，而不考虑 真正的教学实际，而理论的研究者则从各种理论的研究中总 结关于电子书包的模型模式、规范等，而不去实践。同时， 只有通过电子书包在使用中不断地改善教学，提升学生的学 习成绩，提升学生学习的效率，才能让社会各界认识到“电 子书包是信息时代变革教育的催化剂”这一真理，也才能使对于电子书包的使用持悲观态度的人改变观念。

2.更加关注电子书包相关的非硬件部分的研究 对于电子书包的关注将不仅是硬件设备的选择，更要集 中在电子书包的内容和基于电子书包环境的建设，比如：目 前正在加强的电子书包相关资源的建设，建设基于电子书包 的数字化学习环境等等。

（1）加强电子书包资源的建设：电子书包的资源作为 电子书包的灵魂，对电子书包的教学应用具有关键作用。目 前对于电子书包资源的建设主要从以下几个方面加以考虑：
①资源建设的原则：充分利用现有的合适的资源，修改 已有的资源，设计开发新资源。

②资源形式的规范化：提供统一的资源建设标准，加快 相关资源的标准化工作，以实现资源的最大化共享。

③资源建设的内容方面：一方面，建设的资源内容以学 科为基点，建设适合具体学科的素材资源；
建设基于某些具 体学科的特色软件或认知工具。另一方面，依据教师的具体 需求，建设备课时需要的与自己的学科和年级相关的素材、课中学生需要自主学习的资源、课后检测学生的题库等。

④资源的建设者：由于纯粹的技术开发人员不懂教学， 而教师又没有时间自己制作资源，因此可以让在教师和技术 人员起纽带作用的教育技术人和开发人员一起来建设资源， 同时将资源发布到统一的平台上并且提供优秀软件的名称 和下载列表，方便教师获取使用。

⑤资源建设的机构：资源的建设实现校、企、社联合建 设，并且各自明确自己的职责。社会可以提供多种在线的网 络平台来存放统一的资源，出版社来提供各种电子课本和教 学素材，学校则基于自己的教学实际选取适合于自己的教学 材料。同时在三者之间形成统一的机制认识，明确各自的职 责，并且及时交流沟通，始终围绕最终来提升学校教学这一 中心来展开。

（2）构建基于电子书包的数字化学习环境：利用电子 书包自身的优势，将其与现代技术结合起来构建数字化、个 性化、按需服务的学习环境已成为电子书包发展的一大趋势。

具体的做法主要有：
①在已有的多媒体网络设备的基础上，搭建以电子书包 为中心的智慧教室。

②将电子书包与已有的新兴技术融合，搭建支持移动学习、泛在学习的数字化、个性化的智慧学习环境。

3.扩展电子书包的应用领域 同以往电子书包主要运用于课堂教学上相比，在新的技 术环境下，电子书包的应用将体现出以下特征：
（1）学习场所的灵活性：利用电子书包的移动性，电 子书包可以和服务平台无缝连接，使学生真正达到学习的移 动。学生的学习不只是局限在课堂上、教室里，还可以在任 何时间任何地点。

（2）应用对象的普遍化：在信息时代，随着人们认知 方式、学习方式等的变化，电子书包的使用对象将不只局限 于中小学生，在大学生、成人学习者中也会加快使用。

（3）服务更加个性化：相比于大班的统一使用、功能 差异不大的电子书包模式，在新的环境下，电子书包将提供 适合不同学习者的个性化服务。个性化研究主要有以下方 面：
①对于不同的用户：比如对于学生、教师、家长三类用 户提供不同的功能和服务。而利用基于大数据的学习分析结 果，又可以针对不同的个体提供差异化的服务。

②对于不同的学科：由于不同的学科，差异比较显著， 电子书包，可以针对不同的学科提供不同的内容和工具。

③对于不同的学校：依据不同学校的具体实际，比如， 学校的网络情况，教师具体的教学侧重点等，开发适合本学 校使用的电子书包。4.加快电子书包的标准化进程 目前我国电子书包资源的使用存在着“我们生活在知识 的海洋，却又忍受着知识的饥渴”的问题；
电子书包的各种 厂商自成体系，硬件设备不统一，使用的软件工具各式各样 等问题。这些都急需统一、规范的关于电子书包的标准来解 决。国内在2010年成立的制定电子课本和电子书包相应标准 的专门组织，正是为了解决这些问题。目前该组织正从多个 方面成立专题项目组来加快研制相应的标准，相信在不久的 将来电子书包的标准化工作将会取得重大进展。

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