[用心守候花儿别样绽放]花儿怎么绽放

用心守候花儿别样绽放

我坚信，用心守候，师爱付出，终会等得花开！ 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：
1992-7711（2016）13-009-1 孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上 的原则。也是一切兵法的核心思想，我认为，这也是一切学 生工作的核心思想。攻心就是对于学生中出现的问题，教师 一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体 会学生的感受，然后对症下药，采取措施，使用的办法通常 都比较缓和，但是正好击中学生要害。用心守候，真诚对待 学生，一定能获得别样的收获，也会使得班主任工作更有 效！ 初二年级的第二学期，班里转来了一个叫赵乐（化名） 的女孩。高挑的个子，大大的眼睛，显得很有灵气。我暗想：
以后班里的文艺工作不用愁了。当我领着她来到教室时，班 里却一下子炸开了锅！原来，与她同村的几位同学早把她要 转入我班的消息传开了。当然，还有她在原校的种种劣迹 ——上网逃课，顶撞老师，“离校”出走。于是，我让赵乐先回了家。随后，对学生们作了一番安 抚工作：“老师知道你们是替班级着想，可咱们是否也应该 给这个同学一次机会？咱们帮其他人转变过来，为什么不给 这个同学一双友爱之手呢？难道忘记了咱们的班训‘帮助别 人，快乐自己’？”看着教室前醒目的班训，他们沉默了。

第二天，赵乐成了初二（一）班的一员。

可谁知，当天下午，班长就气呼呼地来找我——赵乐和 英语老师“开战”啦，原因是老师没收了她的《男生女生》。

第二天正准备和她谈谈时，“噩耗”再次传来——赵乐赵丹 在班里打起来了。从初一到现在，这可还是第一次啊！看来， 这孩子真是棘手。我告诉自己，万不可操之过急，得让她心 甘情愿地拔掉身上的刺，否则，孩子会很痛，我们也可能被 刺痛。

我知道，要改变一个人，首先得了解这个人。周一班会， 我安排了一次小作文，让他们写写自己的内心世界（一定程 度上，是为赵乐设计的）。赵乐的文章《一个连笑都很落寞 的人》非常有文采。从她诗意的文字中，我看到了孤独与叛 逆，也看到了渴望：渴望得到同学的认可，父母的肯定；
渴 望有一个展示自我的舞台，成为父母的骄傲。

第二天，我与她进行了一次长谈。在我精心营造的平等 友好的氛围中，她终于哭得一塌糊涂：原校老师的偏见，同 学的不友好，父母的不信任……我告诉她，改变别人得从改 变自己开始，要学会宽容，学会忍让，学会自省，不能太自我。在我的“策划”与鼓励下，她迈出了改变自己的第一步 ——和曾“火拼”的赵丹握手言和（现在的她俩是铁哥们）。

为了清除赵乐与父母间的厚障壁，我写了一封短信给赵 乐的父母。

你们好！ 如果我是你们，我会很快乐，很骄傲，因为我的女儿很 出色。她漂亮大方，能歌善舞；
写作，朗诵，绘画水平都很 不错。她曾经的一些行为让你们生气失望，甚至想到放弃。

但我认为那不全是孩子的错，那是你们的某些欠妥的做法与 她太强的个性产生了不良反应。我有信心让赵乐成为你们的 骄傲，从现在开始给孩子足够的信任与关爱，不要再漠视甚 至打击孩子，我会每周向你们反馈孩子的表现。让我们共同 努力，给孩子一双自信的翅膀，让她快乐飞翔！谢谢你们的 合作！ 赵乐的新班主任 之后的每个周五，我都会将赵乐一周中好的表现记录下 来，捎给她的父母。也几乎是每个周一，赵乐总会很幸福地 来找我：妈妈今天叫我“乐乐”；
爸爸带我去逛街了，还给 我买了一双手套；
爸爸让我给全家演讲，他说我一定能拿第 一…… 改变了赵乐父母的态度后，我决定帮助孩子在集体中找 到属于自己的坐标。一次班会课上，我征求了她的意见：“老 师听说你能歌善舞，愿不愿意担任咱班的文艺委员？”她先是很惊愕，然后欣然应允。事实证明，她的确有这方面的才 华。此后，班里的所有活动，都有她快乐的身影，而且往往 不负众望，搞的有声有色。

我认为，学生工作，只可智取，不能硬攻。用心守候， 方能获胜。

1.用心，首先要能控制自己的心灵。有一些老师，自己 情绪失去控制，当众与学生发生冲突。为师者决不可如此， 否则必败无疑。教师要提高自己的修养，使自己的心灵象天 空一样开阔。

2.用心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何 去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知 己知彼，百战不殆。切忌想当然，以及之心，度人之腹，目 标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好 的，学生离心离德害莫大焉。

3.用心，一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化 的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心 理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略，方可 牢牢锁定目标。

教育是需要智慧与策略的。每个孩子其实都是一朵花， 需要用真诚做土壤，用耐心做雨露，用慧心做阳光，让每一 朵花儿都能在爱的春风中美丽绽放吧，不要“随便”拔掉学 生身上的刺！要知道，我们教师所试图改变的，不是学生的 身体，而是学生的心灵。[参考文献] [1]王文.其实，我们可以快乐的做班主任.班主任之友， 2005（01）. [2]刘琦.有几分“猴性”又何妨.班主任，2014（11）. [3]左晓苏.班主任心语.德育报，2005.中学课程辅导·教师教育（上、下）