特殊教育计算机教师专业素养分析|特殊教育核心素养

特殊教育计算机教师专业素养分析

关键词：信息化；
特殊教育；
专业素养 随着时代的进步，进入二十一世纪，互联网的发展日新 月异，渗透到各个行业，极大的改变了终端的交流、学习与 工作模式。人与人的距离越来越近，当一个自然人使用智能 手机或者计算机，可以与世界各地的人进行沟通讨论；
可以 足不出户了解世界各类事件；
可以学习网上各类课程；
可以 随时随地向人展示自己的能力特点。网络的发展改变了各个 行业的工作模式、工作内容。人民欣喜的发现，它对特殊教 育也起到了积极而正面的影响。曾几何时，由于整个社会公 共设施的落后，公共服务的限制，大量的特殊人群缺乏足够 的学习、交流、出行、工作等社会条件。当社会的公共区域 并没有提供特殊教育人群的无障碍环境时，特殊教育人群只 能被分割为一个个的孤岛，集中在特殊教育学校、康复机构 甚至出现单体在家的情况。由于缺乏通信方式与通信手段， 各类特殊学校、机构也缺乏与外界充分的联系，使得在内学习生活的特殊人群与外界屏蔽，这显然是不利于他们自身的 发展，更不利于社会的稳定和进步。作为我国教育事业的重 要一部分，特殊教育也得到了长足的发展和不断的进步。特 殊教育教师不管从数量还是质量上也得到了提高。我国现有 专门特殊教育学校1863所，在校学生达378751人，专任教师 43697人[1]。但是在教师人群中高学历人群较少，而特殊教 育领域计算机教师数量更少，很多特殊学校或是由于学校自 身规模的原因，或是没有充分认识到互联网大潮对整个特殊 教育领域的颠覆性变革作用，或是没有明确有效的发展方向， 并没有有意识的对特殊教育计算机方向进行加强。因此特殊 教育学校计算机教师专业素养难以得到有效的提升。主要体 现在以下几个方面。

一、单个学校的计算机人数稀少 大部分学校仅仅一到两个有计算机专业背景的教师。相 当一部分计算机教师除了上课需求外，还需要负责学校网络、 多媒体、课件、机房、电脑维护等各项工作。使得计算机教 师处于教师并兼任维修工的状态，超额的课程与工作量，容 易导致计算机教师身体疲惫，反应迟钝，产生身体的亚健康 和职业的倦怠感。

二、多专多能的要求 由于计算机教师人数过少，对每个教师的要求越来越高， 计算机教师除了要设计特殊教育学生计算机类的各项课程， 比如办公软件、多媒体软件、互联网课程、影视摄像课程、编程等还要身体力行去布置学校与外界的沟通设备，比如架 设学校网站、建设学校网络架构、为学校制作宣传片等。而 计算机专业各项分支的学习维度都很高，很多专业技术并非 一朝一夕就能成型，过高的要求对计算机教师的工作容易产 生畏惧感。

三、支持力度的缺失 俗话说”巧妇难为无米之炊”，计算机技术要在特殊教 育领域很好的对接，首先就是支持力度的加大。支持力度一 是基础设施的投入。要架设网站，需要服务器；
要建设网络， 需要大量交换机与线材；
要进行多媒体教学，需要投影与计 算机；
要进行更深层次的课程，甚至要购买专业的设备及软 件。二是加大人才培养，计算机与互联网是个高速发展的行 业，知识与技术的更新换代越来越快。计算机教师需要不断 学习才能紧跟发展的脚步。

四、技术与行业的对立性 当前，整个社会对优秀的计算机专业人才求贤若渴，一 个计算机专业人才，在各行各业都有很宽广的用武之地。腾 讯、阿里巴巴、百度等科技类公司更是挥舞着支票吸引有能 力的计算机人才的加盟。作为中规中矩的教育行业对计算机 人才的吸引力并不出众。时代的发展不可逆行，特殊教育领 域要跟上当前的互联网社会，要让全国8300多万特殊人群享 受技术的进步给人们带来的便利，首先就要重视对特殊学校 计算机教师的培养，提高他们的技术能力和专业素养。可以从以下几个发面开展。

五、加强特殊教育学校的师德师风建设 六、建立对计算机教师的培养评价机制 特殊教育学校应该建立科学合理的评价机制[3]，从计 算机教师的职业生涯发展来发展教师的潜力，增强教师的荣 誉感与归属感。要组织教师经常参加培训，到科技公司进行 交流，熟悉当前的新技术新方向，促进的教师的个人专业能 的加强，和团队合作能力的成长。

七、加强对基础建设的投入 加强对特殊教育学校无障碍环境的建设，建设学校的网 络布局，对特殊教育学校进行数字化校园建设，利用网络、 多媒体技术建立残障学生的信息化学习环境。将信息技术引 入康复系统等特殊教育各项专业系统环境。教育是我们国家 的立国之本，特殊教育的发展是弘扬国家公平公正的良好展 现，是全国8300万残疾人群跟上时代发展的保证，特殊教育 学校的计算机教师更应该贯彻自己的使命感与责任感，而社 会也需要在政策上保证特殊教育信息化与无障碍化的顺利 进行，为残疾人的生活与发展提供良好的环境。

参考文献 [1]2012年各级各类学校校数、教职工、专任教师情况 [EB/OL]. [2]陈时强.残疾人高等教育院校教师专业素养培育的 有效途径[J].教育与教学研究，2014(12):42-43[3]段晓明.国际教师专业标准改革的新趋势[J].教师 发展研究，2011(2)：81-83.