小学体育情境教学法分析|小学体育

小学体育情境教学法分析

一、情景教学法概述 所谓情境教学法，就是指在开展教学活动的过程中，为 了达到既定的教学目标，以教学的实际需求和教材作为出发 点，通过引入、制造或者创设出同教学内容相适应的具体情 境或者气氛，以使得学生的学习情绪得以激发，增强学生的 情感体验，帮助学生更好地对于教学内容加以理解，从而使 得教学效率得到有效的提高。这种方法就被称为情境教学法， 情境教学法在许多学科的教学活动之中都得到了广泛的应 用，将其应用在体育教学之中，能够起到激发学生学习兴趣、 满足学生学习需求等作用，对于体育教学效果的改善有着非 常重要的作用。

二、小学体育教学中情境教学法应用策略 1.合理应用生活情境体育与我们的生活有着非常密切的关系，所以要想在小 学体育教学中对于情境教学法有效地加以应用，首先就可以 考虑合理地对于生活情境加以应用。教师在进行小学体育教 学的过程中，首先可以向学生普及体育和健身的知识，使得 学生能够明白体育与生活的关系。而在具体的体育教学活动 中，教师也可以对于生活情境加以引入，比如教师可以将上 学、放学回家的生活情境引入到体育教学之中，在学生进行 长跑练习的过程中，可以让学生想象长跑的过程就是学生上 学或放学的过程，通过这样的方式对学生进行引导，就可以 让学生逐步地将体育锻炼带入自己的生活之中，从而使其在 上学和放学的过程中也能够适当地进行体育锻炼，进而促进 体育锻炼与学生生活的融合。

2.有效应用游戏情境 对于绝大多数的小学生而言，游戏是极具诱惑力的，所 以在进行小学体育教学的过程中，可以对游戏情境有效地加 以应用。通过对游戏情境进行创设，使得学生能够在体育游 戏中进行身体锻炼，同时还可以通过体育游戏培养学生的团 结合作精神，而且游戏情境在小学体育教学中应用的最大优 势就体现在增强了体育教学的趣味性，将体育锻炼活动和游 戏相互融合，再通过这些体育游戏吸引更多的学生参与其中， 从而使得小学体育教学取得更好的效果。比如在进行“立正、 向左转、向右转”的教学时，教师就可以对“一二三木头人” 游戏的规则进行适当改编，创造出游戏情境，首先向学生讲解游戏的规则，然后让学生通过游戏来练习教学的内容，这 样就可以避免传统教学方式的无趣，使得学生更加愿意参与 到活动之中，帮助学生更好地学习体育知识。

3.有效创造问题情境 好问是小学生的一个天性，对于许多问题，学生都充满 好奇心和兴趣，所以在小学体育教学的过程中，教师也可以 对于问题情境有效地加以应用，利用问题情境来激发学生的 好奇心，然后再让学生自己通过探索和实践对于问题进行解 答，从而帮助学生有效地进行体育锻炼。比如在进行短跑和 长跑练习时，教师可以提出问题：什么样的姿势更加适合于 长跑？什么样的姿势又更加适合于短跑呢？然后再让学生 观察老师在长跑和短跑过程中姿势的不同，同时让学生自己 对这个问题进行实践探索，从而通过这一问题情境引导学生 掌握正确的跑步姿势，帮助学生更加有效地进行锻炼。问题 情境是小学体育教学中的一个有效情境，通过对于问题情境 加以应用，能够有效地激发学生探索的欲望和学习的兴趣。

4.丰富主题情境 在小学体育教学的过程中，由于每一节体育课的教学内 容都存在一定的区别，所以还可以对于主题情境加以应用。

教师可以对每一节体育课都赋予一个主题，将教学目标以主 题的形式加以展现，从而使得学生的学习更加具有目标性， 能够有效地提高学习的效率。在对主题情境加以确定的过程 中，一方面可以依据学生的兴趣来进行主题的选择，另一方面也可以结合当前流行的体育活动进行主题的确定。但是在 对主题情境进行设计的过程中，必须要有效地结合体育教学 的具体内容，使得主题能够和教学内容相融合，进而使得主 题情境能够有效地辅助体育教学活动的开展。比如在进行小 学体育教学活动的过程中，可以引入“奔跑吧兄弟”节目中 的“撕名牌”情境，在引入该情境的时候，需要对规则进行 适当改变，同时也应该将该情境与锻炼学生短跑能力的目标 相结合，从而使得学生能够在这样的情境之中更好地进行体 育锻炼。除此之外，还可以根据实际情况对主题情境加以丰 富，比如以节日作为主题，以体育比赛作为主题。只有进一 步丰富主题情境并且对其有效地加以应用，才能够使得主题 情境更好地辅助小学体育教学活动的开展。在小学体育教学 中有效地对情境教学法加以应用，对于学生体育兴趣的激发 有着非常重要的意义，在将情境教学法应用于小学体育教学 之中的时候，应该注重以生活情境的导入为基点，对于游戏 情境法有效地加以应用，同时还应该注重对问题情境的创设， 最后对于主题情境加以丰富，以使得情境教学法取得更好的 应用效果。