[学前专业学生心理健康问题研究]中小学生心理健康问题

学前专业学生心理健康问题研究

关键词：学前；
心理健康；
社会适应；
调查 1、研究对象与方法 1.1、研究对象 以海南省某高职院校2014级学前专业全体学生为总体， 从中选取参加体育课的153名女生作为样本，对其心理健康 和社会适应方面各项指标特征进行研究。

1.2、研究方法 主要采用问卷调查法、访谈法及统计法。首先通过查阅 近几年国内有关心理健康的文献资料，建立心理健康测试的 基本概念，了解海南高校学生基本的心理健康状况。在学期 末课堂教学中，组织相关班级学生，在自愿和接受指导的基 础上进行症状自评SCL-90问卷、社会适应能力、人际关系问卷填写，全面了解学生的心理健康、社会适应状况。累计发 放问卷459份，回收459份，有效453份，有效率98.7%。此外， 在体育课休息时间或课后，与学生就心理健康问题进行非正 式座谈，了解学生心理健康状况和可能存在的疑问。最后， 对获取的数据，根据体育测量与评价理论进一步量化，并通 过SPSS软件进行统计分析，统计分析主要采用单样本t检验 法进行均数检验。

2、研究结果 2.1、学前专业学生心理健康情况 （1）学前专业学生心理健康总体情况。从调查情况来 看，总症状指数检出患有严重症状学生有2%，比较严重症状 学生占到总调查人数的三分之一；
阳性症状均分检出严重症 状学生有7%，有80%以上学生阳性症状均分呈现比较严重的 情况；
在90个项目中，人均筛选出阳性项目数34项。经调查 有1/3学生被检出心理状况处于亚健康的情况。（2）学前专 业学生SCL-90各因子得分统计分析。从因子得分检出情况来 看，强迫症状、人际关系敏感、恐怖、焦虑、敌对等因子比 较严重情况的检出率较高，均接近或远超过20%。另有少部 分学生在偏执和精神病性方面存有一定症状。说明该群体学 生在适应外部环境、人际交往方面存在一定困难，并无法正 确处理，进而产生焦虑和恐惧心理，转而产生暴躁脾气和对 抗心理等不良情绪。（3）学前专业学生SCL-90测验结果与 全国常模比较分析。通过进一步与全国常模比较，发现被调查人群与常模间在多个因子上存在着显著性差异。如表1所 示：在躯体化方面，被调查人群与全国大学生常模间存在特 别显著性差异，身体状况比较健康。在强迫症状方面，被调 查人群明显高于全国青年和成人常模，但却低于全国大学生 常模。在人际关系、抑郁方面，被调查人群明显低于全国青 年和大学生常模。在焦虑症状方面，被调查人群明显高于全 国青年和成人常模，却低于全国大学生常模。在敌对性方面， 明显低于全国大学生常模。在恐怖方面，明显高于三个全国 常模。在偏执、精神病性方面，明显低于全国大学生常模。

总之，被调查人群在多个因子上表现为低于全国大学生常模 水平，却高于全国青年常模，表现出明显症状。说明被调查 群体作为入校新生，在环境改变后表现出一系列内在的不适 应性，但整体心理不良症状状态要低于全国大学生水平。

2.2、学前专业学生人际关系与社会适应能力调查分析 人际关系方面。调查发现有十分之一以上的学生人际关 系处于严重困扰状态或严重心理障碍，近40%的学生人际关 系处于比较严重的困扰状态，只有不到一半的学生人际关系 状态处于一般或良好以上。该群体学生均为新生，其在初入 学阶段人际关系总体状况堪忧。具体发现该群体学生在交谈、 交际上问题较多。其中7%的学生不善交谈，36%的学生表现 一般，自我陈述可能能够表达自己的想法，但还不够条理， 只有不到60%的学生能够恰当的表达自己的思想情感。交际 方面与交谈情况类似，近45%的学生可能在社交活动或交游方面存在困扰，在陌生的环境下表现拘谨或紧张。在待人接 物上，大多数学生待人接物方面表现出尊重别人、承担责任 和真诚，另有不到1/5的学生面对不同人物表现态度不同， 体现世故或圆滑。在和异性交往上，只有3%的学生表现出严 重困扰，对异性表现出思慕或排斥；
有近40%学生困扰表现 一般，既对异性同学交往表现积极、愉快，又存在某种顾虑 和心理负担，有时不知所措。只有近60%的学生在异性交往 中表现大方、自然。社会适应状况方面。经调查，发现该群 体女生整体社会适应能力表现较差，近90%学生总得分结果 为较差或差，只有1/10稍多的学生表现出对新环境的逐步适 应或能够适应。

3、讨论 被调查学生中近1/3女生出现亚健康状态，在强迫症状、 恐怖、焦虑、敌对等社会适应因素方面存在严重问题,普遍 高于全国青年和成人常模水平。但与全国大学生（常模）比 较，症状表现较轻，仅恐怖因子得分较高。在人际关系方面， 被调查群体女生总体表现较差，处于一般或良好以上状态的 学生不到一半。主要集中在交谈、交际方面出现问题较多。

社会适应能力方面整个群体水平较低，调查发现接近90%的 学生得分较差。作为高职新生，在入学后由于面临陌生环境 和复杂的人际关系，表现出明显的不适应性。学校管理部门 和任课教师应对学生加强入学教育和心理疏导，帮助她们从 思想上尽快适应新的环境，减轻环境不适带来的生活和学习压力。据调查研究，经常参与体育锻炼可以很好的提高学生 的心理健康水平，尤其是针对人际、抑郁、焦虑等因子水平 较高者。因此在校园生活方面，应鼓励学生参加各类学生社 团，以及参加各类文体竞赛活动，以丰富其在校生活，促进 同学间的沟通和友谊。对心理筛查情况严重的学生，要进一 步核实，进而实行专门的一对一心理辅导，以减轻其症状， 使其心理状态恢复正常。

参考文献：
[1]中国新闻网.[EB/OL](2014-04-29)[2015-04-27]. [2]孙庆祝,郝文亭,洪峰.体育测量与评价（2版)[M].北 京:高等教育出版社,2010. [3]唐桂梅.某高职学院新生心理健康状况调查与对策 [J].广西职业技术学院学报,2012,5(3). [4]盛彦,孙计金.海南职业院校新生心理健康问题调查 研究[J].琼州学院学报,2012,19(5).