小学生学会感恩 学会感恩快乐生活小学生品德教育的主话题---有感于感恩我们在行动讲师团激情演讲

学会感恩快乐生活小学生品德教育的主话题---有感于感恩我们在行动讲师团激情演讲

清兵入关，从 上到下所有官员，有三本必读的书，其中之一就是《孝经》。

《孝经》中告诉我们怎么样才算孝呢？不仅仅是对父母要孝， 还要扩而广之大孝于天下，爱天下人才为大孝。孝的真意是 什么？就是爱，也就是回过来要还报的爱。一个人如果不懂 得孝道，不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国、热爱人民。当今社会，很多孩子的孝敬意识越来越淡薄，感激别 人的情感越来越麻木，只知索取，不愿回报。在一定程度上 助长了孩子的自私和贪婪。因此，对小学生开展感恩教育刻 不容缓。

一.感恩教育-----品德教育课的主旋律 其实，小学品德教材中,感恩教育是贯穿于整个小学品 德教学中的,有感恩父母—感恩朋友—感恩老师—感恩学校 —感恩社会,教学内容呈纵向不断加深。可又为何收效甚微 呢？素质教育下品德教育得到了重视。但是德育的首要地位 还是不断受到冲击。应试教育的影响是根深蒂固的。许多教 师认为：语数等学科是重要的，因为要考试。而学生的爱心 品质在试卷上不能体现。因此不去特别重视，只要学生不出 大问题，品德课好坏无所谓。正因为学校教育对孩子缺少感 恩教育，让孩子的感恩行为缺失。

“师者，传道授业解惑 也”，教师们认为自己有义务、有责任教育学生，却碍于面 子，从不对学生提出“感恩”两字。尽管有的教师对学生的 一些行为认为“没良心”，但更多的教师是从未意识到需要 “感恩”，直至学生变得自私、任性、冷漠。因此,我们在 教学中要加强对学生进行感恩教育,并开展积极有效的“感 恩我行动”活动，引导学生从自己的世界出发,用多种感官 去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在 活动中探究,在探究中发现和解决问题。逐步让学生学会做 人，学会做事，学会生活。

如:六年级《品德与社会》教材“学会感恩”单元第二板块“感恩”这一环节的教学，教者 可以设计“亲情小测试”,创设情境，让学生写下自己生活 中最亲、最爱的五个人,然后逐一划掉……这种活动，使孩 子们在不断割舍中忍受心痛，体验感动：当爱包围在我们身 边,我们往往习以为常,感觉不到,不知道去珍惜。有时候还 会与亲人赌气,让他们牵挂,让他们伤心。感恩吧,不要等到 来不及,不要等到一切成空,就在现在,把握住我们忽略的亲 情,在与亲人同行的路上,让我们学会珍惜,学会感恩,幸福 快乐地度过一生。此时此刻,懂得感恩，学会感恩，在春风 化雨，润物无声中积淀在孩子们的心灵中。

更重要的，我们要把思品课中的感恩教育要从理论传授 提升到生活体验的高度，如教学生制作“赠送感谢卡”、提 议搞“我为班里做好事”等活动。要不失时机地对学生进行 了感恩教育，教育学生要学会感谢老师的批评教育，因为老 师使你一天天懂事起来，是老师给了你智慧，给了你知识 ……；
要学会帮妈妈做一些力所能及的家务事，如：帮妈妈 拿一双鞋，一句问候“妈妈辛苦了，谢谢妈妈……”；
感谢 同学在你摔跤时扶你起来，在你画画时借笔给你等；
总之要 感谢的事有很多，在你受到帮助的同时，别忘了帮助需要帮 助的人。

使学生明白，心存感恩是人际交往的起码 原则。

二.感恩行为-----生活德育课的主话题 当今社会，经济的迅速发展，社会物质极大丰富，加之独生子女政策的贯彻执行，孩子们都成了家中的掌上明珠， 家长对孩子的要求有求必应，孩子们过着“衣来伸手，饭来 张口”的生活。中国的父母最无私，把自己所有的爱都给了 自己的孩子，从不要求回报。但这种最最无私的爱，孩子们 会认为是理所当然的，从而导致了孩子内心感恩的缺失。小 学阶段的孩子，十多岁的生日隆重而热闹。呼朋引伴，许多 同学都去庆祝，从他们欢乐的脸上，能看到他们沉浸在自己 的幸福之中。却从不知道自己“呱呱”落地时令自己的母亲 承受了多大的痛苦。问这些孩子们：你们知道父母的生日 吗？你们为父母庆祝过生日吗？全班竟一片沉默。感恩是有 意义的，有了感恩之心，才有爱之情，有了爱之情，才能推 动这个世界旋转，人与人之间才会和睦、有快乐，有彼此的 敬重。

对父母有感恩之心是一种狭隘的感恩。但对自己的父母 都不爱的孩子，他们又能爱谁呢？因此，生活中，倡导孩子 们每日为父母做件事就是一个很好的实践活动。让孩子们在 为父母做事的过程中，体会到父母的艰辛与不易。从而有感 谢父母养育之恩的心态。“投我以桃，报之以李”“受人滴 水之恩，当以涌泉相报” 是众所周知的古训。感恩，其实 是人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，是一个人 自觉的行为。现代社会，我们要明确认识到感恩话题的重要 性，它是我们生活最起码的道德准则和历史责任感。家长和 老师要不失时机地引导孩子说“谢谢”，让孩子表达感激之情，从而，学生会拥有一颗感恩的心的。

三．感恩延伸------社会德育课的主方向 孩子生活在社会中，社会中成人的行为直接影响着孩子 的价值观、道德观。“滴水之恩，定当涌泉相报”，这种行 为意识在成人的世界中似乎已渐渐远行，而我们的孩子得不 到这种耳染目睹的感染，对社会对他人自然缺乏一种回报的 心态。感恩是一种生活态度，一种心灵境界。我们要认识到 感恩教育不光指引着孩子的人生道路，更体现着孩子生活在 社会中的人生价值。所谓“母慈子孝”，为了孩子，为了家 庭，为了社会，我们责无旁贷地要引导孩子走出学校、走向 社会，为一些需要帮助的人伸出援助之手。在帮助他人的同 时受到心灵的熏陶，从而学会感恩。感恩是“润物细无声” 的，多让孩子做些回报社会，回报他人的事情，让他们对社 会充满感恩之情。那样他们的人格会更高尚，心灵会更纯洁。

拥有一颗“感恩”的心，那么我们的孩子将更可爱，他们的 人生将充满美丽与温情，让我们在教导孩子时时刻记住：感 恩，不可忘却。

我们的民族，有着“礼仪之邦”的美誉，为了传承这 一文明史，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积 极的人生观、世界观和价值观；
培养他们优良的心理品质；

培养他们乐观向上的心理素质。让学生学会感恩，“给予是 快乐的”。意大利著名教育家米契斯曾说过：“一个人要学 会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。”拥有一颗感恩的心，就是拥有了一颗和谐的种子，千千万万个 和谐的种子，就拧成一个和谐安宁的社会团体，则我们就会 发现世界的美丽，生活的美好，我们就会永远快乐地生活在 真情的阳光里。