一、整合语文教材中的生活化教学内容 在初中语文的教学实践中，由于有的语文教师不具备生 活化教学意识，所以在平时也不重视生活化教学内容的整理 和生活教学素材的发掘，使得初中语文教学过分地依赖教材， 没有实现语文课程教学与现实生活之间的有效联系。这显然 不利于学生知识应用意识的培养。同时，有的初中语文教师 多是要求学生对语文知识进行重复性记忆和机械性记忆，缺 乏基于语文知识的人文教育活动，忽略了学生语文学习兴趣 的培养，没有将学生的语文学习热情和学习潜能充分激发出 来，从而限制了初中语文教学成效。
二、积极创设生活化的语文教学情境 情境化教学是当前教育界研究的一个重点，在初中语文 教学中导入生活情境教学策略，能够让学生在学习过程中充 分发挥自己的想象，将所学语文知识与个人的现实生活经历进行充分的结合。这样不仅有助于学生对语文知识进行直观 的理解和体验，营造出良好的语文课堂教学氛围，还可以让 学生感受到语文课程的趣味性，感受到语文课程的学习价值， 促进学生积极学习情感的树立。此外，语文教师通过生活化 语文教学情境的积极创设，可以很好地满足初中生的语文学 习心理，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生加深对语文 课程内容的理解，乃至增强学生对生活的热爱。
三、注重语文教学与学生现实生活之间的联系 生活化教学策略在初中语文教学中的应用，必然要求初 中语文教师在组织语文教学活动时，要突破教材和教室的限 制，要对教材教学内容进行有效的拓展，在课外以及社会实 践活动中创设一些“寓教于乐”的生活化教学活动，让学生 可以边做、边玩、边学。这样可以促进初中语文教学向学生 现实生活的延伸，丰富学生在语文学习中的情感体验，增进 学生对知识的理解，促进学生人文素质和德育素质的有效培 养。
总之，基于当前初中语文教学中面临的各种困境，生活 化教学策略的导入，符合新课改和素质教育的要求，能够帮 助学生更好的理解知识、记忆知识和应用知识，让初中语文 课堂变得不再枯燥与乏味，对初中生语文学习兴趣的培养和 学习效率的提升都会大有帮助。因此，每个初中语文教师都 应当反思自身的生活化教学素质，在平时的教学实践中加强 对于生活化教学理论的学习和应用。
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